Moderato Cantabile 5 Extraits

Louis Aragon, Aurélien, 1944 15. Gustave Flaubert, Bouvard et Pécuchet, 1881 Déterminer la position du narrateur (mode de narration) Exercice 1 À partir du repérage des marques de personne, déterminez la position du narrateur dans les extraits suivants : Texte 1 « J'ai couru pour ne pas manquer le départ. Cette hâte, cette course, c'est à cause de tout cela sans doute, ajouté aux cahots, à l'odeur d'essence, à la réverbération de la route et du ciel, que je me suis assoupi. J'ai dormi

Qui peut-être Lucien ? 5) Recopiez dans le cadre la fin manquante. Quel effet produit-elle ? Exercices – Les champs lexicaux. Exercice 1. a/A quel champ lexical appartient chaque série ? b/Ajoutez 3 autres mots pour enrichir ces cinq champs. 1/scrutin – alliances, cantonales, sondages, réélire. 2/ souffleur – déclamer - tragédie – didascalies – répéter. 3/ soupir – silence – allegro – noire – portée – dièse. 4/ pistil – corolle – pollen – étamine – tige – nectar. 5/ douillet – moelleux –

humaines qui découvrit un jour des réflexions désobligeantes sur ses qualifications académiques. Il contraignit arbitrairement les étudiants d'une des promotions de la Faculté à nettoyer ces murs, enterrant ainsi de merveilleuses «pages» dont des extraits auraient servi aujourd'hui encore à réécrire l'histoire du musellement de la littérature au Cameroun. L'on comprend alors que ceux qui ont à cette période de notre temps historique choisi de s'exprimer librement par la voie formelle ont dû subir

(397-398) (extraits) Moyen Âge La Chanson de Roland (vers 1100) *Le Roman de Tristan (de Béroul [entre 1165 et 1180], Thomas [vers 1170] et textes connexes) Marie de France, Lais (vers 1155-1189) Quelques poèmes de troubadours  comme  Guillaume  d’Aquitaine  (mort  en  1126),  Bernard  de   Ventadour (mort vers 1170), Arnaut Daniel (actif entre 1180 et 1200) *Chrétien de Troyes, Le Chevalier au Lion (Yvain vers 1177-1181) ou Le Conte du Graal (vers 1180) Le Roman de Renart (extraits, à partir

( 1 5 10 15 20 )M Lol, frappée d’immobilité, avait regardé s’avancer, comme lui, cette grâce abandonnée, ployante, d’oiseau mort. Elle était maigre. Elle devait l’avoir toujours été. Elle avait vêtu cette maigreur, se rappelait clairement Tatiana, d’une robe noire à double fourreau de tulle également noir, très décolletée. Elle se voulait ainsi faite et vêtue, et elle l’était à son souhait, irrévocablement. L’ossature admirable de son corps et de son visage se devinait. Telle qu’elle apparaissait

retourner pour voir le visage de l'homme qui vient d'entrer malgré " un assez grand bruit " (ligne 3). Elle finit par l'accepter lorsque lors lui désigne le duc comme cavalier. Il y a une reconnaissance immédiate qui passe par la vue.  Conclusion    Cet extrait de La Princesse de Clèves met en scène une rencontre entre deux héros parfaits qui vont être saisis de passion l'un pour l'autre. Cette passion est décrite avec minutie dans ses tous premiers moments et elle est un objet d'analyse qui révèle toute

de Marguerite Duras une créatrice importante mais contestée : elle fera connaitre son style particulier dans Moderato cantabile (1958), et Le Vice-Consul. Elle rencontrera ensuite un grand succès avec son livre l’Amant qui recevra le prix Goncourt en 1984. Elle mourut en 1996 après quelques films tels que : India Song (1975) ou encore Le Camion (1977). C’est en nous penchant sur un extrait de son œuvre Barrage contre le Pacifique, roman détaillant la lutte d’une mère contre ses dures conditions de

Comment peut-on expliquer, dans cet extrait, le choix du mot spectacle1 ? Justifiez votre réponse par l'étude des éléments suivants : sens des verbes, champs lexicaux, personnifications et métaphores. 2. Le spectacle est-il présenté de manière élogieuse ? En répondant à cette question, vous vous demanderez quels sentiments traduit le choix de certains termes de l 'extrait. 1 C’est le mot qu'utilise Chateaubriand pour présenter cette scène nocturne. Exercice 5. Maupassant, Pierre et Jean Quand

Choisir un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M´ethode d’exploitation stylistique . . . . . . . . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TEXTE 1 : extrait de LA VIE DE MARIANNE, de MARIVAUX (1731-1741) I - UN COUP DE FOUDRE 1) La première vision Point de vue interne : omniprésence du « je » et des pronoms qui y sont liés (pronom COD « me » et pronom COI « moi »). 1è et dernière phrase : « parmi les jeunes gens dont j'attirais les regards » / « le jeune homme que je laissais derrière moi » > tout tourne autour d'elle, elle est au centre de la scène, au coeur des regards, au coeur du récit. Champ lexical du regard : 1er vecteur