Molière Le Malade Imaginaire Biographie Résumé Thèmes

fiction pure. 11 10 Les moyens de reproduire la parole quotidienne ont beaucoup évolué et la forme dramatique a subi un changement radical dans sa structure. Ce qui est mis en question dans les écritures dramatiques d’aujourd’hui, ce sont les thèmes dramaturgiques qui se rapprochent de la réalité et les méthodes scéniques pour les mettre en scène. Par ailleurs, la représentation du monde contemporain au théâtre d’aujourd’hui signifie l’introduction de nouveaux rapports entre la salle, la scène

dormir, Partout où j'ai voulu mourir, Partout où j'ai touché la terre, Sur ma route est venu s'asseoir Un malheureux vêtu de noir, Qui me ressemblait comme un frère. MUSSET. Table des Matières Le thème du Double, comme la plupart des grands thèmes de la littérature, n'est pas nouveau. Il a eu ses périodes de faveur et de défaveur. De même que la haine entre frères a été un thème typique de la littérature allemande à la fin du XVIIIe siècle, ou l'amour incestueux entre frères et sœurs à la période

. Troisième partie Mise en scène de la création . . Chapitre I - Les obstacles à la création . . 1 - Reprise des conflits interpersonnels . . 2 - Reprise des conflits intrapersonnels . . Chapitre II - La réponse aux critiques . . 1 - Une œuvre imaginaire . . 2 - La reconnaissance par le lecteur crée l’identité de l’artiste . . Chapitre III - La pacification . . 1 - L’œuvre comme une fugue . . 2 - L’œuvre et la subjectivité partagée . . 3 - L’œuvre et le quotidien réhabilité . . Conclusion . . 5

culture I Création de la Famille Magnifique et contexte social-historique p 49 1 Le devenir des campagnes p 49 2 L’histoire de la Famille Magnifique p 53 II Les hommes qui fondent la Famille Magnifique p 58 1 Eléments de biographie p 58 2 Engagement théâtral et vision de la culture p 70 3 Le sens du projet des Magnifiques p 74 III Le public p 79 1 Le public de théâtre : l’élite et la masse p 79 2 Le public des Magnifiques p 83 CHAPITRE III

analytique d’extraits de récits et d’une œuvre intégrale. Les élèves sont ainsi amenés à chercher le sens des textes et à développer des compétences d’analyse et d’interprétation en repérant les différentes manières d’aborder l’adolescence, les principaux thèmes abordés mais aussi les faits de langue caractéristiques. Bibliographie Éditions des œuvres du chapitre • Camara Laye, L’Enfant noir [1953], Pocket, 2007. • Hervé Bazin, Vipère au poing [1948], LGF, 1998. • Dai Sijie, Balzac et la Petite Tailleuse

irrégulière. Les œuvres baroques cultivent les mouvements, l’instabilité ; l’architecture privilégie les courbes, les colonnes torsadées, les trompe-l’œil, l’abondance des figures… Thèmes : - vision du monde tragique, influencée par les guerres de religions (La Fronde 1648-1652) - image de la fuite du temps, de la mort, de l’eau en mouvement (La Fontaine des fleuves

fluide argent des flambOYal1tes ondes. Au même Saint-Amant la neige des Alpes fait voir des étincelles d'or, d'azur et de cristal 2, elle est le beau coton du ciel, un pavé transparent fait du second métal (l'argent); et le spectacle de la moisson se résume dans ce raccourci : L'or tombe SOIIS le fer 3 ••. où s'allient de façon caractéristique une métaphore visuelle « spontanée» (l'or des blés mûrs) et une métonymie toute conventionnelle : le fer pour la faucille, la matière pour l'objet. 1. Saint-Amant

sur leur signification ? * Ce sont toutes des dépenses et des pratiques qui contribuent à sauvegarder et renforcer l’atmosphère collective et à souder le groupe familial. Hoggart dit ceci : « La vie des classes populaires, si on voulait la résumer en une phase, est une vie dense et concrète, où l’accent est mis sur le sens de l’intimité, la valeur du groupe domestique et le goût des plaisirs immédiats. * Confrontées durablement à la précarité et à la relégation au bas de l’échelle sociale

mystérieux, pourquoi cet arbre ? Quel rapport entre Frédéric et lui ? Fin du texte débouche sur des remarques quelque peu étranges sur la « beauté renversée ». --------------------------------------------------------------------- II) Annonce des thèmes fondamentaux de l’œuvre. A) La vie et la mort. Fragilité de la vie face à la mort. L’arbre de la scierie : la scie incarne déjà la coupure; la mort pour l’arbre. Il annonce déjà le motif de la mort présente à travers l’arbre charnier.

besoin, de rectifier à temps les éventuelles erreurs de compréhension. On ne lit ou on ne relit en classe que les passages les plus importants de l’œuvre ; les autres passages auront été lus en dehors de la classe (à la maison, généralement), et un résumé en sera fait en classe par un élève ou par le professeur. On pourra bien sûr adapter cette démarche selon les circonstances. Si l’on a par exemple affaire à des élèves bons lecteurs, on peut leur demander de lire l’œuvre entièrement tout seuls, d’abord