Montaigne Essais Chapitre 19

processus d’humanisation (Hegel) 7 Le travail comme devoir moral (Kant) 9 4. La libération par la technique : la fin du travail ? (Marx) 10 C. L’aliénation par la technique 10 La technique affaiblit l’homme (taoïstes, Platon, Montaigne, Rousseau) 11 Ce qu’on possède nous possède 11 L’aliénation par la nouvelle organisation du travail (Marx) 12 5. Quand l’homme est enfin libre, il est devenu un esclave (Arendt) 12 6. Technique et politique 13 III. Technique

_______________________________________ 9 4. La libération par la technique : la fin du travail ? (Marx) ________________________ 10 C. L’aliénation par la technique _______________________________ 11 La technique affaiblit l’homme (taoïstes, Platon, Montaigne, Rousseau) ________________11 Ce qu’on possède nous possède ____________________________________________11 L’aliénation par la nouvelle organisation du travail (Marx) ________________________ 12 5. Quand l’homme est enfin libre, il est devenu

Lectures analytiques : œuvres intégrales et groupements de textes Lectures cursives : textes et documents complémentaires Activités complémentaires Groupement de textes : L'Homme et ses frontières : tentatives de définition de l'Humanité − Montaigne, Essais, II, 30 « D'un enfant monstrueux » : « Je vis avant-hier un enfant... que la nouveauté nous apporte. » (cf. doc. joint) − Carrière, La Controverse de Valladolid, 1992 : « Oui, Eminence,... restez silencieux. » (cf. doc. Joint) − Condorcet, Réflexions

Lectures analytiques : œuvres intégrales et groupements de textes Lectures cursives : textes et documents complémentaires Activités complémentaires Groupement de textes : L'Homme et ses frontières : tentatives de définition de l'Humanité − Montaigne, Essais, II, 30 « D'un enfant monstrueux » : « Je vis avant-hier un enfant... que la nouveauté nous apporte. » (cf. doc. joint) − Carrière, La Controverse de Valladolid, 1992 : « Oui, Eminence,... restez silencieux. » (cf. doc. Joint) − Condorcet, Réflexions

écrivain algérien. 4 « Le lauréat, messieurs, n’est pas l’instituteur du bled qui a retenu vos suffrages, mais l’école française d’Algérie dont il est le produit authentique. C’est en son nom que je vous remercie. » (9) J. Dejeux conclut le chapitre qu’il consacre à cet écrivain en ces termes : « Nous retenons et constatons chez lui non pas la violence et la révolte mais la compréhension et le désir du dialogue au point de passage de ceux qui travaillent pour un même humanisme fraternel. » (10)

grand écrivain algérien. 4 « Le lauréat, messieurs, n’est pas l’instituteur du bled qui a retenu vos suffrages, mais l’école française d’Algérie dont il est le produit authentique. C’est en son nom que je vous remercie. » (9) J. Dejeux conclut le chapitre qu’il consacre à cet écrivain en ces termes : « Nous retenons et constatons chez lui non pas la violence et la révolte mais la compréhension et le désir du dialogue au point de passage de ceux qui travaillent pour un même humanisme fraternel. » (10)

1 Chapitre Sociologie : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Chaque individu se caractérise par des caractéristiques physiques et génétiques mais aussi par ce que lui a transmis la société dont il est l’un des membres. L’individu est alors, pour une part, le produit de la culture dans laquelle il baigne depuis sa naissance puisqu’il va intégrer les normes sociales et les valeurs spécifiques à cette culture. Ce processus s’appelle la socialisation. Ainsi, grâce à la socialisation, l’individu

simplement de classifier les formes de gouvernement, mais bien d’expliquer ce qui en général justifiait la soumission de l’homme à des hiérarchies sociales dont la nature était nécessairement conventionnelle. 3 4 5 Michel de Montaigne, « Des cannibales », dans Essais, I, XXXI, Paris : Gallimard, 1965, pp. 300-314. Étienne de La Boétie, Discours de la servitude volontaire, Paris : Mille et une nuits, 1997. Robert Legros, L’avènement de la démocratie, Paris : Grasset, 1999. 2 EUROSTUDIA,

Thèse Joseph Rézeau Retour Aide --------Sommaire Titre Liminaires Introduction Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Conclusion Références Résumé Bonus Médiatisation et médiation pédagogique dans un environnement multimédia Thèse de doctorat - Joseph Rézeau Conseils pour la lecture de cette thèse sur la Toile Configuration d'écran Minimum : 800 x 600 ; conseillé : 1024 x 768 ; ce n'est même pas la peine d'essayer le 640 x 480. Polices utilisées Tahoma pour les tableaux

Ressources communes Zola, l'argent, la littérature… Conférence prononcée aux lycées Chateaubriand de Rennes, Montaigne et Gustave Eiffel de Bordeaux. Mise en ligne le 13 janvier 2010. © : François-Marie Mourad. François-Marie Mourad, professeur agrégé des Lettres, docteur en Littérature et civilisation françaises, est professeur en classes préparatoires littéraires au lycée Montaigne de Bordeaux. Il est l'auteur de nombreux articles, d'éditions et d'ouvrages, notamment sur Zola. Zola,