Mouvement populaire de la Révolution

CM HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAINE CHAPITRE 7 – SE MOBILISER AU XIXe, LES NOUVEAUX RÉPERTOIRES D’ACTION DES CLASSES POPULAIRES (1789-1871)INTRODUCTION Voir l’histoire des classes populaires au rythme des révolutions et des résistances : un prisme, un choix.Penser la Révolution française dans la durée.La Révolution française dure de 1789 à 1871 car il y a la présence des mêmes revendications tout au long de cette période.Il faut penser une temporalité très longue, car on estime que c’est tout au

causes de la Révolution o I : Les causes profondes de la Révolution française : la crise d’une société d’ordre  A : Les contradictions fondamentales de cette société d’ordre  B : L’Etat des forces sociales à la fin du XVIIIe o II : Les causes immédiates de la Révolution française : la crise de la monarchie  A : La crise des finances royales  B : L’impuissance de la monarchie face à la crise économique et sociale  Chapitre 2 : La révolution bourgeoise et le soutien populaire o I : La

LA SECONDE REPUBLIQUE, UN REGIME POPULAIRE ? INTRO En février 1848, la Monarchie de Juillet a perdu tout soutien populaire. En effet, le conservatisme et l’immobilisme exacerbés du ministre Guizot mécontentent le peuple. Ce dernier désire un régime plus démocratique, plus libéral. La crise agricole et économique provoque l’exaspération populaire. Des banquets sont organisés et ceci malgré l’opposition de Guizot. Le peuple de Paris commence à monter des barricades et la situation tourne à l’insurrection

Dissertation d’Histoire Les révolutions en Europe : 1848-1851 (Plan détaillé) I. Des revendications multiples, anciennes et bridées A) Revendications nationalistes En Europe centrale : misère et oppression ancienne par des puissances étrangères. Hongrie divisée depuis 1526 en trois morceaux : Buda (turcs), Transylvanie (autonome), Slovaquie et Croatie (Habsbourg d’Autriche), puis en 1711 l’Autriche envahit l’ensemble de la Hongrie et déçoit les premières volontés nationalistes. Pouvoir dans

REVOLUTIONSChapitre 2. L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)Introduction et problématiqueLa défaite de l’Empire de Napoléon en 1815 face aux puissances étrangères met un terme à la diffusion des idéaux révolutionnaires en Europe. Les monarchies vont tenter de remettre en place un ordre monarchique notamment en France. Cependant, cette restauration de la monarchie va provoquer de violentes tensions et des soulèvements populaires. Problématique : Quelles sont les résistances à la restauration

Les révolutions européennes
 La Référence de base reste le livre de Jacques Godechot, La Grande Nation, livre déjà ancien, réédité en 1985 lorsque la question avait été mise au programme de l’agrégation d’Histoire. Sa résurgence a suscité ce deux dernières années des colloques et des journées d’études dont je ne puis encore vous proposer de synthèse, mais quelques lignes directrices. On peut se reporter aux derniers manuels du supérieur pour une mise au point. - Les révolutions helvétique

celui-ci de faire la différence entre une révolution, une révolte populaire ainsi qu’un coup d’état. Pour ce faire, je vais définir chacun des termes suivants, et ensuite les comparer un a l’autre pour en relever les disparités. Tout d’abord, le mot révolution possède plusieurs façons de l’interpréter dans ce cas-ci, nous ne parlerons pas de révolution industrielle, religieuse, ou scientifique. Nous centrerons l’utilisation du terme sur la révolution sociale ainsi que politique car, celles-ci

CHINE (p. 2) 4. LA REVOLUTION CHINOISE EST UNE PARTIE DE LA REVOLUTION MONDIALE (p. 3) 5. LE SYSTEME POLITIQUE DE LA DEMOCRATIE NOUVELLE (p. 6) 6. L'ECONOMIE DE LA DEMOCRATIE NOUVELLE (p. 9) 7. CONTRE LA DICTATURE BOURGEOISE (p. 10) 8. CONTRE LES PHRASEURS DE "GAUCHE" (p. 12) 9. CONTRE LES JUSQU'AUBOUTISTES (p. 13) 10. LES ANCIENS ET LES NOUVEAUX TROIS PRINCIPES DU PEUPLE (p. 15) 11. LA CULTURE DE LA DEMOCRATIE NOUVELLE (p. 18) 12. LES CARACTERISTIQUES HISTORIQUES DE LA REVOLUTION CULTURELLE EN CHINE

Éducation populaire L'éducation populaire est un courant de pensée qui cherche principalement à promouvoir, en dehors des structures traditionnelles d'enseignement et des systèmes éducatifs institutionnels, une éducation visant l'amélioration du système social. Depuis le xviiie siècle occidental, ce courant d'idées traverse de nombreux et divers mouvements qui militent plus largement pour le développement individuel des personnes et le développement social communautaire (dans un quartier, une ville

Guomindang dirigés par Tchang Kaï-Chek, ainsi que contre l’envahisseur japonais pendant la guerre sino-japonaise (1937-1945), Mao sortit vainqueur de l’ultime phase de la guerre civile chinoise, avec la victoire de l’Armée populaire de libération (1949). Il proclame la République populaire de Chine, le1er octobre 1949 à Pékin ; il en sera le président de 1954 à 1959. Ses principaux postes, qu’il occupa jusqu’à sa mort en 1976 et qui lui permirent de rester le numéro un du régime, étaient ceux de Président