Musset Acte 3 Scène 8

(1621-1665) 2 Charles II (1665-1700) 3 Thèmes abordés dans Ruy Blas 3 L’auteur, Victor Hugo (1802-1885) 3 Combat littéraire, le drame romantique 3 Combat politique et social: du monarchiste de droite au sénateur de l’extrême-gauche 5 Résumé de la pièce 6 ACTE I : Don Salluste 6 ACTE II : La reine d'Espagne. 7 ACTE III : Ruy Blas 7 ACTE IV : Don César 8 Acte V : Le tigre et le lion. 9 Contexte Période historique de l’écriture de la pièce Hugo a connu durant sa vie 3 rois, 2 empereurs, 2 révolutions,

romancier, mais surtout un auteur dramatique , qui aimait regarder le monde et la société qui l’entourait. Ainsi il écrivit des pièces de théâtre et écrivit pour les Comédiens italiens, entre 1722 et 1740. Il est, après Molière, Racine, Corneille et Musset le cinquième auteur le plus joué par la Comédie française[]. Dorante, un jeune homme d’un certain statut mais pauvre, est fou amoureux de la fille de Madame Argante : Araminte. Il est présenté à celle-ci, en tant qu’intendant, par son oncle monsieur

Figaro de Beaumarchais en 1785Le théâtre est un genre littéraire particulier qui concilie à la fois littérature et spectacle (avec des cas limites puisque certaines pièces ont été destinées à la lecture, par exemple Théâtre dans un fauteuil d'Alfred de Musset). Le mot théâtre garde la marque de sa racine grecque qui signifie « regarder » et se définit par le fait de « montrer » un monde de conventions dans lequel des comédiens interprètent des personnages et prêtent leurs voix et leurs gestes pour donner

préparatoires PTitre_AnnalesFrancais1eLESS_2016_EP1.indd 1 07/07/2015 07:52 MODE D’EMPLOI L’argumenta tion La questio les genres n de l’homme da ns de l’argum entation an de rom rsonnage Le pe CORPUS ET SUJETS 3 Séries L, ES, S Chaque objet d’étude au programme repérable par sa couleur. 8 - Juin 200 ropolitaine - France mét e de roman Objet personnag d’étude : Le CORPUS . inconnu, 1832 f-d’œuvre ac, Le Che . onoré de Balz qui rit, 1869 TEXTE A. H L’Homme ictor Hugo, , 1877. TEXTE B. V , L’Assommoir

cause.. Preuve d’une vie amoureuse marquée par l’échec ? Mépris de la femme ? Marque d’une préférence homosexuelle ? La mise en scène présentée en classe le montre. 3 Lorenzo : un homme déguisé en femme  I, 2 : Apparition de Lorenzo à une fenêtre lors du Carnaval : Un masque : « Tenez, regardez à la fenêtre ; c’est Lorenzo avec sa robe de nonne. », p. 49. III, 3 : Lorenzo sait qu’il ne pourra plus vivre sans travestissement : « Le vice a été pour moi un vêtement ; maintenant il est collé

d’Hernani * 2.1 Préface * 2.2 Acte I : Le roi (Saragosse, une chambre à coucher au palais du duc Don Ruy Gomez de Silva, la nuit) * 2.3 Acte II : Le bandit (Saragosse, un patio du palais de Silva) * 2.4 Acte III : Le vieillard (Le château de Silva, dans les montagnes d’Aragon) * 2.5 Acte IV : Le tombeau (Aix-la-Chapelle, dans le tombeau de Charlemagne) * 2.6 Acte V : La noce (Saragosse, sur une terrasse du palais d’Aragon) * 3 La théorie du drame romantique * 4 La

Acte I, scène 14 : « Par quel tour d’adresse est-il connu de Madame ?»  Acte I, scène 17 : « Ne trouvez-vous pas que ce petit galant-là fait les yeux doux ? » ; « Allons faire jouer toutes nos batteries » Acte II, scène 10 : « J’ai vu par hasard un tableau où Madame était peinte, et j’ai cru qu’il fallait l’ôter ». Acte II, scène 12  : « Madame, j’ai cru la chose sans consé- quence » ; « c’est le procureur qui a

olière - Montesquieu -Musset - Nerval - Pascal - Ponge - Prévert - Prévost - Proust - Rabelais - Racine - Rimbaud - Ronsard - Rousseau - Roy - Saint-Amant- Sand - Sarraute - Sartre - Senghor - Shakespeare - Stendhal - Supervielle - Vallès - Verlaine - Vigny - Voltaire - ZolaActe V scène 6 de Hugo (cliquez sur le titre ou l'auteur pour effectuer une recherche)Auteur : HugoTitre : Acte V scène 6Époque : 19 ièmeOeuvre dont est tiré le titre : Hernani Hernani, acte V, scène 6 Hernani ; Le Masque

Le lyrisme amoureux et ses particularités   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 t Séance 3  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

candidats ont tout intérêt à s’interroger sur le moment particulier du texte qu’ils examinent. Pour ce faire – est-il besoin de le préciser ? –, il n’est pas inutile de lire ce qui précède et ce qui suit immédiatement la page qu’ils doivent expliquer. 3 La lecture demeure malheureusement un temps faible dans de trop nombreuses prestations orales présentées devant le jury. Les défauts signalés année après année demeurent : une articulation informe et une excessive rapidité rendent parfois le texte