Mémoire Cnam Tests

qualifications centrées sur la notion d’habileté. Habileté pourquoi ? Pourquoi pas compétences ? Parce que tout sim- plement quand nous passons des tests de compétences, et que nous ne les réussissons pas, nous sommes incompétents. Quand nous pas- sons des tests d’aptitudes et que nous ne les réussissons pas, nous som- mes inaptes. Quand nous passons des tests d’habileté et que nous ne les réussissons pas, nous sommes malhabiles : c’est moins lourd à sup- porter. Une chose pour terminer. J’ai

dernière guerre des Balkans qui sont le ferment des violences xénophobes. Ces dernières sont plus difficiles à endiguer, car elles reposent non seulement sur des a priori, des préjugés et des jugements de valeurs, mais aussi sur des atrocités que la mémoire individuelle et collective ne peut effacer d’un seul trait. Le sport devient non pas un «substitut à la guerre», mais un moyen de prolonger celleci, de venger l’affront et les atrocités ou de faire perdurer sa victoire. Des conflits interethniques

sciences de gestion. L’ensemble des contenus (textes, images, données, dessins, graphiques, etc.) de ce fascicule est la propriété exclusive de l’INTEC-CNAM. En vertu de l’art. L. 122‑4 du Code de la propriété intellectuelle, la reproduction ou représentation intégrale ou partielle de ces contenus, sans autorisation expresse et préalable de l’INTEC-CNAM, est illicite. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorise que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et

enfin, à faire de cette enquête, en la situant dans le champ pédagogique, le sujet de ce mémoire. Ce dernier devrait donc contenir les réponses à la plupart des questions qu'un profane un peu curieux peut être amené à se poser concernant l'hypertexte, car il est un peu le document que j'aurais aimé trouver, tout modeste qu'il soit, lorsque j'ai commencé à me pencher sur la notion d'hypertexte.1 Mais ce mémoire est aussi, et avant tout, un travail autour de l'hypothèse qui est devenue la mienne lorsque

industrielles. C’est, plus tard, celui d’Adolphe Guilbault, d’Emile Belot… D’autres, déformés par une longue tradition, retrouvent une place plus conforme à leurs réalisations : Saint-Simon, Fayol, Taylor s’inscrivent dans une histoire, un milieu… On a gardé mémoire de leurs noms parce qu’ils ont su donner une forme cohérente à ce que beaucoup, dans ces milieux, à cette époque, pensaient déjà spontanément. L’analyse statistique de la vingtaine d’auteurs qui méritent d’être cités, à un titre ou un autre, dans

Travail réalisé par Caroline MONBEIG, Christel SCHMUCK, Alain GEOFFROY, Damien DORE. Nous tenons à remercier : • • • Notre responsable de mémoire, Cécile de Gennes, pour le temps qu’elle nous a accordé, Les interlocuteurs en Ressources Humaines des différentes sociétés (ARCELOR, AXA, FRANCE TELECOM, LA POSTE, SNECMA) pour la qualité de leur témoignage et leur accueil, L’ensemble des intervenants du MBA RH, pour la qualité de leurs enseignements et de leurs réflexions qui nous ont aidés à construire

et centres de documentation algériens à l’ère du numérique ? » 26,27 Mai 2007. Cerist, Alger. 8 Voir la présentation détaillée de ce réseau dans le chapitre IV. 9 Amrar N. Les nouveaux métiers de l’information. Les besoins de formation en Algérie. Mémoire de Magister, université d’Alger, faculté des sciences humaines, département de bibliothéconomie, 2005. 5 11 - Depuis environs dix ans, les bibliothèques de par le monde ont investi de nouveaux champs (la documentation numérique, l’enseignement

new economic order, Edited by Raul MONCARZ, Pergamon-Press, USA). De manière générale, la codification suivante a été adoptée pour faciliter l‟identification de nos travaux : A renvoie aux travaux annexés ; B, aux annexes complémentaires ; T, à nos mémoires de DEA ou thèses de Doctorat ; L, aux chapitres d‟ouvrages ; R, aux publications dans des revues académiques ; W, aux chantiers en cours donnant lieu à des publications prochaines ; C, aux communications que nous avons présenté ; P, à nos contributions

G ESTION DE P ORTEFEUILLE U NE A PPROCHE Q UANTITATIVE Pierre Clauss ESSEC - Filière Finance Cnam - Master 2 Gestion de Capitaux 2 O BJECTIF DE L’ ENSEIGNEMENT Ce cours de 25h est composé de 10 séances de 2h30 dont 4 séances de cours magistral, 5 séances d’atelier sur des projets en groupe, et pour finir 1 séance de bilan des projets et d’évaluation via un quiz. Ce cours de Gestion de Portefeuille a pour objectif de donner les clés pour comprendre et assimiler les outils quantitatifs

objets, c'est ici que la liste des méthodes et des variables sera affiché. Maintenant que vous avez Eclipse bien en main, nous allons faire un tour rapide des autres IDE de développement pour Java. D'autres outils à la hauteur Surtout gardez en mémoire qu'un IDE est un outil de développement. Comment ça, je ne vous l'avais pas dit... Ce qu'il faut garder en tête, c'est qu'un IDE, comme n'importe quel outil, est : www.siteduzero.com Partie 1 : Bien commencer en Java fonctionnel, adapté, évolutif