Mémoire Document Unique

Université de Manouba École Supérieure de Commerce Électronique Département des Technologies des Systèmes d’Information Introduction à l’Administration d’Oracle Document version 1.0 Mohamed Anis BACH TOBJI anis.bach@isg.rnu.tn http://www.bach-tobji.com Table des matières CHAPITRE 1  INTRODUCTION ........................................................................... 5  1.1  1.2  1.3  Oracle : Vue d’ensemble.........................................................................

FICHES METHODE &7RE s  Fiche de méthode : rédiger un "mémoire" scientifique La rédaction d’un mémoire est motivée par la volonté de résoudre un problème. Ce dernier définit un cadre auquel vous devez vous astreindre. En plus de vos connaissances, des articles de revues ou des livres doivent vous permettre de donner une réponse précise et claire. Selon le domaine, les avancées dans les connaissances sont plus ou moins rapides, c’est pourquoi il est préférable de faire référence aux ouvrages

d’individus Question de gestion : comment un individu devient-il acteur dans l’organisation ? I – LES FACTEURS DÉTERMINANT LE FONCTIONNEMENT INDIVIDUEL : 1 – La personnalité (documents 1 et 2 p 10 et 11) : a) Définition : la personnalité désigne l’ensemble des caractéristiques propres à un individu, qui en font un être unique dans sa façon d’agir et d’entrer en relation avec autrui. b) Les traits de personnalité : Elle peut se définir au travers des traits de personnalité qui sont les suivants : -

représentation en mémoire d’un nuplet (enregistrement) Un même nuplet ne doit pas être représenté par plusieurs objets en mémoire centrale pour une même session de travail • Exemple : ▫ Création en mémoire d’un objet e1 de la classe Enseignant (à l’occasion d’une navigation à partir d’un objet Enseignement) . Possibilité de retrouver le même enseignant depuis un autre objet Enseignement ou depuis un objet Departement  Ne pas créer d’objet e2 de la classe Enseignant en mémoire centrale indépendant

l’école de l’UQAM offrent des formations d’avant-garde en arts, communication, éducation, gestion, science politique et droit, sciences et sciences humaines. Les étudiants étrangers ont accès à la plupart des programmes d’études, dont plusieurs sont uniques à Montréal, au Québec ou en Amérique du Nord. Près de 90 % de nos programmes de baccalauréat prévoient par ailleurs des activités – stages, expositions, activités de laboratoire, concours internationaux – qui offrent l’occasion d’acquérir une expérience

ALIDOR Nathalie La gestion de la mémoire en entreprise Sommaire Chapitre 1. La connaissance à travers le temps 6 Section 1. La hiérarchie du savoir 6 A. La donnée 6 B. L’information 6 C. La connaissance 6 1. Connaissance tacites (ou intangibles) 7 2. Connaissances explicites (ou tangibles) 7 3. Matrice de NONAKA 7 4. Le capital immatériel 9 Section 2. Historique de la connaissance et apparition

Narrative. C’est une nouvelle approche à l’analyse narrative ou il voit la narration par son idée de « l’accompagnement ». Il y a quelques lexiques qui sont clés pour comprendre cette théorie. Le segment d’accompagnement est une série de segments unique qui se fait de cette partie du texte ou un personnage est suivi sans arrêt. Il n’y a pas de science pour ce processus à séparer un texte par son récit : deux lecteurs peuvent lire le même texte et le segmenter différemment de l’un à l’autre. Chaque

plaquette est un aide-mémoire destiné à aider les étudiants de l’IUP Informatique et Statistique à présenter leurs rapports de stage et de projet. Mots-clés : présentation des rapports, page de titre, texte, règles typographiques, références bibliographiques, pagination, numérotation, index, glossaire. Summary It is necessary to observe rules and standards to make it easier to read and understand a report, especially with regard to the layout of the text. This aide-memoire will help students to

d'informations prises sur divers supports documentaires mais un ensemble écrit et structuré après analyse, tri et hiérarchisation des informations en fonction du sujet et de la problématique choisie. Ainsi, vous devez toujours avoir à l’esprit que votre mémoire est destiné à être lu et compris par n’importe quel lecteur. Ce cours propose en quelques points, une démarche rédactionnelle pour énoncer clairement vos idées. Ce guide n’est pas exhaustif, à tout moment il peut faire l’objet d’une mise à jour.

temporaire d’enseignement et de recherche (ATER à l’université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis Livre du professeur Histoire Tle S © Hatier 2014 1 SOMMAIRE Chapitre 1 L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale …………………………………………………… 3 Chapitre 2 L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie ………………………………………………………………… 10 Chapitre 3 Les États-Unis et le monde depuis 1945 ………………………………………………………………………………... 19 Chapitre 4 La Chine et le monde depuis 1949 ………………………………………………………………………………………