Mémoire Master 1 Psychologie Clinique

somnambulisme, un homme a des rapports sexuels avec sa fille sans s’en rendre compte). Déontologie : les limites du cadre. On ne peut pas donner des règles sur ce qu’il faut faire. Mais on peut instaurer certaines limites. CE QUI TIENT DE L’ACTION 1. MORAL ET ÉTHIQUE Comment faut-il vivre ? Déterminer une manière de vivre. Régulation dans la recherche du bonheur et du vertu. Agir, vivre sereinement ensemble. À discuter car par exemple dans la constitution des Etats-Unis, les gens ont le droit

j'ai eu quelques difficultés pour trouver un chercheur ou enseignant à interviewer car je n'ai point de connaissances travaillant dans ce domaine , j'ai donc pensé à aller voir un professionnel au campus de la DOUA vu qu'il existe un master de neuroscience ici à Lyon 1, mais très occupé par ces responsabilités j'ai eu beaucoup de mal à joindre cette personne. J 'ai tout de même réussi à obtenir un bref entretient par téléphone avec cette enseignante/chercheur . Résultats : Depuis qu'ils ont

********* DEPARTMENT OF SCIENCES OF EDUCATION REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix- Travail – Patrie ********* UNIVERSITE DE YAOUNDE I ******** ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDE ******* DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L’EDUCATION UE CO 521 : PSYCHOLOGIE CLINIQUE TRAVAIL DE RECHERCHE ET D'ANALYSE DE 10 PAGES AU MOINS. Rédigé par  NLEBE DIME Vincent 02J1315B Filière : CO IV Enseignant :   Pr. Brigitte MATCHINDA Année Académique

L’entretien clinique est un outil primordial dans la pratique de la psychologie. La parole est mise au centre de tout rapport à l’autre qu’il s’agisse d’un cadre thérapeutique ou de celui de la recherche. Cependant, ces deux cadres n’impliquent pas le même investissement de cette parole. Les enjeux diffèrent et le positionnement de celui qui mène l’entretien est lui-même dissemblable. Dans le cadre de mon parcours universitaire, j’ai dû essayer de trouver comment me positionner tantôt en tant

LAMAL N° 247840 Rapport de Stage Master 1 Psychologie de l’enfant et de l’adolescent Année 2009/2010 Sous la direction de Monsieur Aldo ZANGA SOMMAIRE A/ Observation de la structure ………………………………… 2 1. L’institution 2. Situation du service de psychologie au sein de l’institution B/ Observation des personnels ………………………………… 2 1. Fonctionnement des personnels 2. Fonctionnement du psychologue C/ Analyse de cas………………………………………………… 5 1. Présentation générale ……………………………………

dépendantes. | Licence En Psychologie Clinique Et Pathologique. Année Universitaire 2010/2011 – Session / Mai. REMERCIEMENTS | Je tiens à remercier tout particulièrement.. Mlle. psycho-gérontologue au sein de la maison de retraite, pour m’avoir accueillie, permis de découvrir le fonctionnement institutionnel de la maison de retraite, donné l’occasion de m’impliquer dans une pratique de la clinique, avoir été à mon écoute et

Tang Mathieu L1S1 Groupe X L’échec scolaire des enfants à haut potentiel (EHP) Mémoire présenté dans le cadre de l’UE MPPP1, sous la direction de Vincent Estellon, Rendu le 3 janvier 2011 Sommaire Introduction p.3 I. Repérer les enfants à haut potentiel p.3 A) Pourquoi faire passer un bilan à son enfant p.3 B) Les outils d’évaluation p.4 C) Autres particularités

de formation DOMAINES DF 1. (sous réserve de modifications) CONTENU DE COURS Année 1 Année 2 Année 3 Développement de l’enfant et influence de l’environnement 24 Eveil de l’enfant : expression et créativité 20 Approche historique de l’enfance et des professionnels de l’enfance Observation / Ecrits / Ethique DF 3 15 15 32 Parents et famille 30 Enfant, handicaps et situations d’exclusion 14 36 10 36 Accompagnement à l’élaboration et à la soutenance du mémoire 24 30 Groupe d’Analyse

B. Présentation du cas clinique C. Mon expérience de stage D. Bibliographie E. Evaluation de stage 1. Présentation, description institution. Regard clinique2. Etude de cas, situation clinique. Anamnèse, hypothèse clinique, et piste thérapeutique.3. Evolution personnelle en tant que stagiaireA. Lieu du stageMon stage en psychologie clinique pour mon Master 1 s’est déroulé au sein d’une équipe mobile « Bru-stars »

Psychoweb Mémoire explicite / déclarative et mémoire implicite / procédurale Soumis par Stephane Desbrosses La littérature en neurosciences cognitives comporte de nombreux termes pour représenter des processus que l’on associe à la notion, plus globale, de mémoire. L’une des distinctions les plus commentées prend appui sur le caractère inconscient ou volontaire de cette mémoire. La conscience étant elle-même un concept relativement flou, le rapport de cette conscience à la mémoire a suscité