Nerval Aurelia Resume

Luxembourg » Nerval 1 Etudes transversales et/ou thématiques Lecture cursive : Représentation du poète Fonction du poète - Poèmes de « Spleen et Idéal » de Baudelaire qui célèbrent la femme. Documents complémentaires Activités communes - - « Fonction du poète » Hugo (Les Rayons et les Ombres) « Passage d’un poète » Bosquet (Un jour après la pluie) « Se faire voyant » Rimbaud (Lettre à Paul Demeny) Le Rappel à l’ordre Cocteau « Le mythe d’Orphée » F. Evrard (Aurélia, de Gérard de Nerval), M. Blanchot

Charles Nodier grâce à son Cénacle à la Bibliothèque de l'Arsenal, est une révolte de fait contre l'idéal classique qui appliquait un style rigoureux et créait des unités de lieu et de temps uniques. S'y sont impliqués Victor Hugo (1802-1885), Gérard de Nerval (1808-1855), Henri Bayle Stendhal (1783-1842) ou George Sand (1804-1876). On peut distinguer deux phases qui ont créé deux personnages distincts. Jusqu'en 1830, l'individualisme prime. Le personnage est aristocratique et méprisant. Il ressent un

noir (Vigny) - métaphore ex. L’écaille de la mer, la plume du nuage, Car l’océan est hydre et le nuage oiseau. (Hugo) - oxymore (oxymoron, n. m.) ou alliance de mots contraires : ex. (…) et mon luth constellé Porte le soleil noir de la Mélancolie. » (Nerval). 2.3. Formes et genres Dans la plupart des cas le poète de 1830 puise dans le fonds des vieilles formes classiques : sonnets, odes, ballades, épîtres, satires, et use en particulier des poèmes à forme fixe. On notera cependant le rôle primordial

vue différant d’un document à l’autre sans pour autant empêcher les regroupements) et diverses possibilités d’étude (simple lecture, étude analytique, travail de synthèse, thèmes de débats et objets de présentation, point de départ de recherches, résumés…). Le fait que certains documents mettent l’accent sur des aspects très variés des expériences oniriques (rêver d’avoir un grand amour, d’être un héros, de réussir sa vie professionnelle, de possession matérielle, de survivre à la mort dans les

vue différant d’un document à l’autre sans pour autant empêcher les regroupements) et diverses possibilités d’étude (simple lecture, étude analytique, travail de synthèse, thèmes de débats et objets de présentation, point de départ de recherches, résumés…). Le fait que certains documents mettent l’accent sur des aspects très variés des expériences oniriques (rêver d’avoir un grand amour, d’être un héros, de réussir sa vie professionnelle, de possession matérielle, de survivre à la mort dans les

sans espoir. Si l'on définit très schématiquement l'œuvre littéraire comme le reflet d'un tempérament et la traduction de l'expérience d'une vie, le Procès apparaît bien comme un roman riche en significations, déjà, sur ce qu'était Kafka. Un court résumé - emprunté à Max Brod (in Franz Kafka) - laisse le champ libre à toutes les interrogations concernant le contenu et les finalités de cette œuvre énigmatique à bien des égards : « Ce qu'a fait K..., le héros duProcès, nous ne le savons pas. D'après

classique aux romantiques. Provocation contre l'ordre, cette pièce illustre les principes romantiques d'Hugo et symbolise la révolte poétique. Ce sont les « Jeunes-France » (écrivains et artistes de la nouvelle génération), parmi lesquels Gérard de Nerval et Théophile Gautier, qui en assurent le triomphe. Ce type de pièce, mettant en évidence l'apparition du libéralisme en littérature, préfigure la révolution politique qui suit. 2. Le triomphe En 1831, Notre-Dame de Paris connaît le succès en exploitant

RAPPORT AU SAVOIR ET LOGIQUE DE PROFESSIONNALISATION EN FORMATION INITIALE EN EPS À L’IUFM MIDI-PYRÉNÉES Deux études quantitative et clinique Isabelle JOURDAN, André TERRISSE* Résumé Dans le contexte de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS), nous nous sommes intéressés à la façon dont l’étudiant s’approprie le savoir, comment il se « professionnalise » (Altet, 1994 ; Lang, 1999). La notion de rapport au savoir est notre outil conceptuel pour cerner cet « ensemble de

La poésie COMMENTAIRE Travail préparatoire 35 ) Bien que déconcertant, le poème à commenter ne doit pas susciter l’angoisse et une fuite éperdue vers les autres sujets ! Il faut partir de votre impression première qui pourrait se résumer ainsi : « Je peux résumer l’histoire, mais je ne vois pas où l’auteur veut en venir. » Première démarche importante : repérer par un raisonnement logique tout ce que ce texte a d’étrange, à quel moment on rencontre la première entorse au réalisme initial, la première

lire. Les gens d'Église sont les seuls à détenir simultanément ces deux capacités. 4. Beaucoup de textes se sont perdus ce qui nous laisse une impression d'incohérence. 5. Les textes de cette époque sont destinés à être dits (rythme, versification, résumés, reprises, refrains...) ; ils ne sont pas figés, mais modifiés au hasard du plaisir des diseurs : le texte n'est qu'un aide-mémoire permettant à l'interprète de broder. On ne cherche pas, comme aujourd'hui, l'originalité, mais plutôt le maintien de