Nom d'usage

CCF MUSCULATION  (CONCEPTION ET JUSTIFICATION) NOM, PRENOM : 1. Quel mobile as-tu choisi ? Pourquoi ? Quels sont les effets de celui-ci ? 2. Citer 2 conseils d’entrainements en lien avec ce mobile 3. Conception d’une partie de la séance (« le prévu ») et justification du choix des groupes musculaires : a) Groupe musculaire n°1 choisi : (MUSCLES PRIORITAIRES) Nom du muscle ou du groupe musculaire Nom de l’exercice sollicitant ce muscle Travail prévu (méthode

III>L’importance des didascalies et leur fonction. I> Les personnages et leur désignation. Le texte écrit donne le nom des personnages qui parlent. Le texte joué lui ne donne pas ces informations. Il faut donc que le spectateur puisse identifier rapidement Qui est Qui dans la pièce. Cela se fait par divers procédés qui permettent d’identifier les personnages : - par exemple leur nom peut être prononcé par un interlocuteur. D’autre moyen peuvent être utilisés, autre exemple, l’épicière est repérable

sujet commande l'accord du verbe en personne et en nombre --> Ces contes expliquent le monde Le verbe est à la 3éme personne du pluriel car le sujet est " Ces contes ." Comment reconnaître le sujet ? On peut reconnaître le sujet : en remplaçant le nom ou groupe nominal par : un pronom personnel : il(s) ou elle(s). Le conte explique la forme de la lune ==> il explique la forme de la lune un pronom interrogatif : pour une personne : " Qui ? " ou "Qui est-ce qui ? " ; pour un inanimé : " Qu'est-ce

MORPHOLOGIE historique : Système grammatical. Formes et fonctions. 1. Le développement du nom en français 2. Le développement du verbe 3. L’évolution des pronoms 1. Le développement du nom en français L'étude du développement du nom commence par l'étude de ses catégories grammaticales. Le nom en AF possède 3 catégories grammaticales: le genre : le masculin et le féminin , le nombre : le singulier et le pluriel, le cas : la déclinaison comprend 2 cas : le cas sujet (=cas direct) (CS), le

piano (pour en jouer). Fig. Mettez-vous à ma place*. ▫ Loc. Ne plus savoir où se mettre : être embarrassé, gêné. « Elle rougit, elle pâlit, elle ne sait où se mettre » (Clancier). Ôte*-toi de là que je m'y mette. 2.  (fin xiie) (Avec un nom de lieu indéterminé ou un nom abstrait) Se mettre à l'abri. Se mettre au service de qqn. Se mettre dans une situation délicate, dans une sale affaire. ▫ Loc. Se mettre de la partie*. ➙ participer. ▫ Fig. Se mettre avec qqn, prendre son parti. ▫ Fam. Se mettre avec

L’adjectif verbal L’adjectif verbal fonctionne comme un adjectif : il marque l’état, la qualité et n'est donc pas invariable. C’est une forme adjectivale qui remplit les mêmes fonctions que l’adjectif qualificatif et s’accorde en genre et en nombre avec le nom. Il est formé à partir du radical du verbe et du suffixe « -ant » ou « -ent ». Il peut être attribut : Ses résultats ne sont pas convaincants.  Remarque : le participe présent et l’adjectif verbal d’un même verbe n’ont pas toujours la même forme. Participes

MERVEILLEUX Si l'adjectif "merveilleux" apparaît dès le XIIe siècle, il faut attendre le XVIIIe siècle pour enregistrer les premiers emplois métatextuels du substantif en tant que désignation d'une catégorie littéraire. Lorsqu'ils entendaient signaler l'entrée en scène du prodige, du surnaturel ou du supra-naturel, les auteurs médiévaux parlaient de "merveilles" et non de "merveilleux", prenant ainsi en compte l'événement plutôt que l'écriture.   De la merveille à l'émerveillement  Autour de la

LE MARIAGE DE FIGARO BEAUMARCHAIS Acte III scène 15 Introduction Beaumarchais est un célèbre dramaturge français auteur du Mariage de Figaro, second volet d'une trilogie. Ecrite en 1778, elle est censurée et ne peut être jouée qu'en 1781. Marceline, décidée à épouser Figaro, a recours à un procès. Elle a derrière elle le Comte et Bartholo comme alliés. L'art du rebondissement présent dans la scène permet de mettre en relief satire sociale et comique. I. La composition de la scène, l'art du rebondissement

Caligula, Camus ACTE II - Scène 14 ACTE II - Scène 14 Caligula et le jeune Scipion Situation : trois ans séparant l'acte I de l'acte II . Depuis son retour Caligula se conduit comme un tyran fou tous ses actes sont une provocation . Dans l'extrait de la scène 14 de l'acte 11: que nous allons étudier le jeune Scipion se retrouve face â face avec l'empereur, l'atmosphère est tendu. Dans la scène 12 Scipion disait « Ce que j'ai de meilleur en moi c'est ma haine » mais paradoxalement la rencontre

L'odeur des pommes « On entre dans la cave. Tout de suite, c'est ça qui vous prend. Les pommes sont là, disposées sur des claies – des cageots renversés. On n'y pensait pas. On n'avait aucune envie de se laisser submerger par un tel vague à l'âme. Mais rien à faire. L'odeur des pommes est une déferlante. Comment avait-on pu se passer si longtemps de cette enfance âcre et sucrée ? Les fruits ratatinés doivent être délicieux, de cette fausse sécheresse où la saveur confite semble s'être insinuée dans