Page D écriture Prévert

(groupement de textes) OBJECTIFS LECTURE * S’initier à la poésie à travers des poèmes fantaisistes du XVe au XXIe siècle. * Analyser des textes en vers réguliers ou libres. * En repérer les marques caractéristiques (disposition sur la page, strophes, vers, rimes, jeux sur les sons et le sens des mots). LEXIQUE * Se familiariser avec l’utilisation d’un dictionnaire et la lecture d’un article (compétence travaillée sur l’année par le biais des textes étudiés, du jeu du dictionnaire

image secrète, qu’il donne à voir le visage de l’écrivain et qu’il procède d’une écriture fragmentaire – en relation avec cette image et la restitution des souvenirs –, le prologue met en évidence les enjeux du récit. I)UNE SCÈNE DE RENCONTRE Le récit s’ouvre sur une anecdote rapportée par la narratrice : sa rencontre avec un homme dans un lieu public. Dans un entretien, elle révèle qu’il s’agit du frère de Prévert rencontré dans le hall de la Maison de la radio, à Paris. Or, l’épisode n’a rien

et des sonorités… Les types de vers. Le vers : mot qui vient du latin versus, « le sillon, la ligne d'écriture », historiquement « ce qui retourne à la ligne ». On peut repérer le vers grâce à un retour à la ligne indépendant de la bordure de la page. Il ne faut pas confondre la phrase et le vers : une phrase peut s'étendre sur plusieurs vers et, inversement, un seul vers peut comporter plusieurs phrases. Ex extrait d’un poème de Verlaine : Il pleure sans raison (vers 1) Dans ce coeur qui s'écoeure

et des sonorités… 1) Les types de vers. Le vers : mot qui vient du latin versus, « le sillon, la ligne d'écriture », historiquement « ce qui retourne à la ligne ». On peut repérer le vers grâce à un retour à la ligne indépendant de la bordure de la page. Il ne faut pas confondre la phrase et le vers : une phrase peut s'étendre sur plusieurs vers et, inversement, un seul vers peut comporter plusieurs phrases. Ex extrait d’un poème de Verlaine : Il pleure sans raison (vers 1) phrase Dans ce coeur qui

des sonorités… 1) Les types de vers. Le vers : mot qui vient du latin versus, « le sillon, la ligne d'écriture », historiquement « ce qui retourne à la ligne ». On peut repérer le vers grâce à un retour à la ligne indépendant de la bordure de la page. Il ne faut pas confondre la phrase et le vers : une phrase peut s'étendre sur plusieurs vers et, inversement, un seul vers peut comporter plusieurs phrases. Ex extrait d’un poème de Verlaine : Il pleure sans raison (vers 1) phrase Dans ce coeur

même temps une altérité existentielle : l'écrivaine algérienne de langue française Assia Djebar faisait à ce titre remarquer qu'elle pratiquait "une écriture "contre" : le "contre" de l'opposition, de la révolte, quelquefois muette, qui vous ébranle et traverse votre être tout entier [...]" mais aussi une écriture "tout contre, c'est-à-dire une écriture du rapprochement, de l'écoute, le besoin d'être auprès de..., de cerner une chaleur humaine, une solidarité [...]". En ce sens, l'écriture répond à

l'inconscient et force la désinhibition des conditionnements : écriture automatique, récits dictés pendant le sommeil forcé, cadavres exquis, sollicitation du hasard objectif. Le mouvement accorde à ses productions littéraires et plastiques, le statut d'expérimentation scientifique. * Écrivains représentatifs : Louis Aragon, André Breton, Paul Éluard, Robert Desnos, Philippe Soupault. Bien que proche des surréalistes, Jacques Prévert s'en éloigne avant de publier ce qui sera son plus grand succès

d’étude E Écriture Activités E Étude de deux groupements de textes poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Objet d’étude : écriture poétique

Objet d’étude E Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Activités E Étude de deux groupements de textes Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2Introduction A Objet d’étude  : écriture poétique et quête

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec moi pendant la préparation