Papier découpé

et photographe de mode. C’est en 1922 qu’il découvre la rayographie. Pour réaliser une rayographie il suffit de placer sur le papier photosensible des objets et de les exposer à la lumière puis les bains chimiques du tirage sont à faire. Tout objet interposé entre la source lumineuse et le papier laisse son empreinte : là où la lumière a pu se poser, elle a noirci le papier ; partout ailleurs, celui-ci est resté blanc. Il réalisait ses rayogrammes dans une chambre noire. Ce n’est qu’une qu’après

l’extrême sa réflexion et sa philosophie de la représentation. Les « texturologies » de l’artiste auront la visée de faire porter le regard sur ce qui lui échappe. Cet éloge des textures du sol aura même amené Dubuffet à envisager, un instant, de découper de découper dans les trottoirs des fragments d’asphalte pour les présenter, tel quels, comme tableaux. A cette série succèdera la série des « Paris Circus » en 1961. Une chronique joyeuse et colorée de la vie urbaine, des rues et des trottoirs, des boutiques

puissance 3 au début, puis montez la vitesse et laisser pétrir 10 mn jusqu’à formation d’une belle pâte bien lisse. Recouvrir et laisser lever 1 h à 2 h selon la température. Reprendre votre pâte et dégazez la sur un plan de travail fariné, et découper là à l’aide d’un coupe pain en 6 morceaux égaux ou 8 Façonnez de belles boules. Couvrez les et laisser  reposer 15 mn. Reprendre chaque boule et façonnez des baguettes, déposez les dans un moule a baguette si vous en possédez un sinon une plaque

(feuilles de plastique transparentes) ainsi qu’une caméra multiplane. A cette époque les dessins animés n’étaient pas encore associés aux enfants. D’autres techniques moins courantes ont été crées comme : l’animation de sable, la technique du papier découpé, le théâtre d’ombres, l’animation de volume et l’écran d’épingles. De nos jours la plus part des films (3D et 2D) ne sont pas fait à la mais comme auparavant. En effet, au cours des années maintes technologies se sont développées ce qui a permis

profondeur qui permet de rendre compte des volumes), et propose plusieurs points de vue ou facettes (corps vus de profil et de face, vus d’en haut et d’en bas en même temps, par exemple). La représentation paraît alors « à plat », comme si l’on avait découpé les différents reliefs et recollé le tout. Le peintre abandonne les courbes et obtient des lignes droites, des formes anguleuses et des corps décomposés qui bouleversent la notion de l’espace qui prévaut alors dans l’art depuis la Renaissance. Après

S E Inauguration GPC Mohammedia SOMMAIRE GPC MOHAMMEDIA ..............................................................................................................................................................................3 GHARB PAPIER ET CARTON ....................................................................................................................................................4 GPC ET LE CARTON ONDULÉ .............................................................

avoir distribuer aux enfants les étiquettes avec des mots ou des bouts de phrases. En Bref, une activité « classique » en classe de CP. C’est ici que la pédagogie différenciée va prendre forme. En effet, pour les meilleurs élèves, la consigne est de découper les étiquettes et de reconstituer le texte sans l’avoir sous les yeux. Par contre, pour les élèves les plus faibles, l’enseignante leur propose de faire la même chose mais avec le texte sous les yeux. Elle leur distribue alors le texte polycopié

dix ans, Gudmundur est fasciné par les oeuvres d’art reproduites dans un catalogue du Musée d’Art Moderne de New York. A partir de septembre 1949, Erró étudie à l’Ecole des Beaux-Arts de Reykjavík et s’initie notamment à la technique des papiers découpés. Il obtient le diplôme de professeur d’art au printemps 1951. A partir de 1952, il complète sa formation à l’Académie des Beaux-Arts d’Oslo et suit un cours de gravure à l’École des arts décoratifs et industriels. En 1954, Erró entre à l’Académie

[pic] Valoriser cette démarche environnementale en faisant figurer les logos des écolabels employés. La réalisation : des choix éco-responsables [pic] Veiller au choix du papier et au choix du format des supports, [pic]Utiliser du papier fabriqué à base de fibres recyclées et/ou issues de forêts gérées durablement, [pic] Utiliser des encres à base d’huiles végétales, [pic] Limiter la consommation d’encre en optimisant le remplissage

permettra d’avoir une partie réservée à la simulation proprement dite, et une partie pour les explications et les échanges en groupe (voir Annexe 1), • • Le matériel est constitué d’un rétroprojecteur, d ’un écran, de 6 tableaux papiers, et de 6 lots de feutres pour tableaux papiers, Les matériels et consommables spécifiques à l’outil pédagogique sont fournis dans la valise de jeu. Copyright CIPE (Centre International de la Pédagogie d’Entreprise) 40, Boulevard Edgar Quinet 75014 Paris (France) Tél