Pascal Les Pensées Fragment 110

version 1 - 1 Dec 2011 Spécialité : Littérature française Présentée et soutenue publiquement par : Elise NGO BILONG ATE Date : le 24 Septembre 2010 ETUDE DE L’ACTION DANS LA DRAMATURGIE DE MONTHERLANT. Directrice de thèse : Madame le professeur Pascale ALEXANDRE Jury : - Mme Sylvie JOUANNY (Professeur, Université Paris XII- Créteil) - M. Michel AUTRAND (Professeur, Université Paris IV) - M. Jeanyves GUERIN (Professeur, Université Paris III)   2 UNIVERSITE PARIS EST MARNE LA VALLEE

et celui des sciences sociales – sans doute hétérogènes mais pas sans interaction, avant que de tirer le meilleur de ce que la première peut infuser dans les secondes. Ce préalable est d’autant plus indispensable que, précisément, les habitudes de pensée contemporaines en sciences sociales, et spécialement en économie, produisent sur un mode quasi-réflexe la réaction répulsive à la seule formulation du mot « métaphysique ». Il est en effet une tradition épistémologique maintenant établie de longue

problèmes internationaux. Pour plus d’informations sur l’inscription à ce réseau AUF contacter : Eric Roose, coordonnateur du Réseau, Centre IRD, B.P. 64501, F 34394 Montpellier CEDEX 5 ; tél. 33 (0) 467 416 265 ; roose@ird.fr Khalef Boulkroune ou Pascale Sartori, 4 place de la Sorbonne, F 75005 Paris ; khalef.boulkroune@auf.org ou pascale.sartori@auf.org S’inscrire sur le site internet de l’AUF : www.chercheurs.auf.org Suivre les activités du Réseau E-GCES : www.egces.auf.org . SOMMAIRE

....................................................................................................................... 37 ............................. Chapitre 5 – Qu’est-ce que le coaching systémique ? – Françoise Kourilsky Chapitre 6 – La pensée métaphorique dans le coaching professionnel : clean language, clean space et modélisation symbolique 49 – Jennifer de Gandt, traduit de l’anglais par Maurice Brasher et Sophie de Bryas .......................................................

Faux, Professeur agrégé Mme Agnès Le Corre, Professeur de classes préparatoires M. Philippe Wellnitz, Maître de conférences Correcteurs de la version anglaise : Mme Patricia Boughaba, Professeur agrégé M. Philippe Cauvet, Maître de conférences Mme Pascale Drouet, Maître de conférences Mme Anne Lagadec, Maître de conférences Mme Anne-Marie Laidet, inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional Mme Nolween Le Guilcher, Professeur agrégé Mme Véronique Rancurel, maître de conférences Mme Stéphanie

septembre 1743] Lettre 15: À M. du Theil [À Paris, le 11 octobre 1744] Lettre 16: À M. de Voltaire [À Paris, le 11 novembre I745] Lettre 17: À M. Altuna [À Paris, le 30 juin 1748] Lettre 18: À M. de Valmalette [Maître d'Hôtel du Roi, à Paris] (fragment), Vers 1749-1751] Lettre 19: À M. de Voltaire [À Paris, le 30 janvier 1750] III - La réforme intérieure Lettre 20: À Mme de Francueil [À Paris, le 20 avril 1751] Lettre 21: À Mme de Créqui [À Paris, le 9 octobre 1751] Lettre 22: À Mme [la

les Grands Lacs : « Ô mes amis, il n'y a nul ami... »..................................................... 99 Nouveau nom, même saveur ........................................... 108 GLOSE 2 La mémoire sélective de Banro........................... 110 La déclinaison Sominki, Somiko, Sakima....................... 111 Guerres intestines mises en abyme.................................. 114 GLOSE 3 Heritage Oil met le feu aux poudres en Ituri ....... 119 Un passé garant de l'avenir..............

discipline unique d’où les sciences. De 1877 à 1898 les facs de droit crée des nouveaux cours sur les sciences politiques comme complément du droit constitutionnel. Boutmy considère que sciences po se fondent sur l’histoire et non sur le droit comme le pense les profs de droit. Durkheim estime que science politique n’est pas une science. A la fin du 19e, science po comme sous discipline des sciences sociales C° Le développement de la science po au 20e Au début, Durkheim voit son point de vue triompher

traduite d'un chapitre similaire de « How to think like a computer scientist » de Downey, Elkner & Meyers. 1.1 - La démarche du programmeur Le but de ce cours est de vous apprendre à penser et à réfléchir comme un analyste-programmeur. Ce mode de pensée combine des démarches intellectuelles complexes, similaires à celles qu'accomplissent les mathématiciens, les ingénieurs et les scientifiques. Comme le mathématicien, l'analyste-programmeur utilise des langages formels pour décrire des raisonnements

Qui montent dans l’azur comme des floraisons. Quand parfois sur ce globe, en sa langueur oisive, Elle laisse filer une larme furtive, Un poète pieux, ennemi du sommeil, Dans le creux de sa main prend cette larme pâle, Aux reflets irisés comme un fragment d’opale, Et la met dans son cœur loin des yeux du soleil. LXVI. – Les chats Les amoureux fervents et les savants austères Aiment également, dans leur mûre saison, Les chats puissants et doux, orgueil de la maison, Qui comme eux sont frileux et comme