Pays de Retz

Étu Pays de la Loire 33 région en bref La 1 Pays de la Loire, la réussite sans l’identité de d e ca s •  La région, née d’un découpage politique, rassemble cinq départements fort différents. Sans unité historique et sans unité géographique, elle se situe à cheval sur une discontinuité majeure à la fois géologique, paysagère, historique et culturelle qui la traverse du Nord au Sud et la fait ressembler à la Bretagne pour sa partie Ouest uniquement. •  Elle n’en est pas moins attractive

construits. En dehors de ces puissances, une poussière d’Etats : les cantons de Suisse, très cohérents mais isolés. Les autres soumis au gré des circonstances et des vicissitudes de la politique internationale : ce sont les Etats italiens. Tous ces pays ont subi plus ou moins les transformations du XVIème siècle : montée du capitalisme commercial des Etats nationaux, mouvements de la Réforme et de la Renaissance. Plus on va vers l’Ouest, plus ces transformations sont sensibles. Les possessions des

| |François fontaine, | |Des sketches à lire et à jouer, pour les 5-8ans, Retz. | I. Compréhension de l’écrit : 1- Où se passe la scène ? 2- Que remplacent les mots soulignés dans cette réplique ? Je vous assure que vous ne risquez

|LAITERIE SAINT PERE | |27 Rue du Rivault - B.P. 14 - 79160 La Chapelle Thireuil|La Claie  | | |44320 Saint-Père-en-Retz | |LES DELICES D'AUZAN |LES PTITS AMOUREUX / LA FROMAGERE | |"Archan"  |Le pis et l'épi • Le champ Lameraud 79160

Mole demande à Julien d’assister au prochain bal de M. de Retz. Magnificence de cet hôtel, et de la fête dont Mathilde est la reine. Elle fait assaut d’érudition avec Julien, et ne cesse d'évoquer l'ennui qui l’attend avec le convenable marquis de Croisenois, qu’elle doit épouser. Chapitre 9:Au bal, Mathilde prête attention aux propos de Julien, qu’elle entend parler de Danton avec Altamira, qui se sait menacé de pendaison dans son pays. Propos de cynisme politique d’Altamira. Julien passe la nuit

s’accapare une culture et la fait sienne : regardant le monde, il devient ainsi en capacité de l’ap- préhender avec des yeux neufs et aguerris, nourris par ses lectures. B. La Bruyère, Les Caractères. Texte d’après Henri Amer, “Littérature et portrait, Retz, Saint-Simon, Chateaubriand, Proust” Proposition pour la contraction : Tentons de définir la différence entre le portrait littéraire et les autres types de portraits. Le but du portrait photographique est d’immortali- ser un moment, en le soustrayant

l’élaboration d’une solution personnelle qui leur permettrait de trouver la solution par leurs propres moyens, aussi laborieux fussent-ils. Cette analyse est confirmée par celle du programme PISA, qui compare les performances d’élèves de 15 ans des pays de l’OCDE et qui montre que les élèves français obtiennent des résultats supérieurs à 6 la moyenne de l’OCDE lorsqu’il s’agit d’exercices purement scolaires, mais que cela n’est plus le cas lorsque la situation nécessite une prise d’initiative

en arts visuels ou en arts plastiques) a. Demander aux élèves de lister les caractéristiques des personnages de contes célèbres : la couleur rouge des vêtements du petit chaperon rouge, la barbe-bleue, le sourire du chat du Cheshire dans Alice aux pays des merveilles, etc... b. A partir de quatre traits caractéristiques choisis parmi ceux proposés, les élèves proposent un nouveau héros de conte quelque peu hybride. Les réponses peuvent être bidimensionnelles (collage photographique, peinture..) ou

Orange Orange Rouge Rouge Rouge Andros Andros Bahlsen St Michel Cadbury Lu BISCUITS PRODUITS/MARQUES -6- Rouge Orange Nestlé United Biscuits Biscuits Bonne Maman, Biscuiterie de la baie du Mont-Saint-Michel Galettes St Michel, Sablé de Retz, Roudor… Fingers, Z’animo… La Barquette, Captain Choc, Grany, Hello!, Mikado, Napolitain, Ourson, Pépito, Petit Écolier, Petit Cœur, Petit Lu, Pim’s, Prince, la Pause Taillefine, Véritable Petit Beurre... Nesquik, Chocapic, Golden Grahams… BN, Delacre…

dans cet ouvrage), représentent un apport stimulant auquel je me réfère . de Certeau M., 1980 - L'invention au quotidien, 1. Arts de faire, Paris, Gallimard, Folio essais, éd. 1990, p. 121. Bruner J., 1996 - L'Education, entrée dans la culture, Paris, Retz, p.183. Bruner, op. cit. p. 185. 6 7 8 narrative semble susceptible d'ouvrir sur une écoute de la subjectivité qui se déploie dans l'acte de raconter autant que dans la mise en scène de cet acte de parole. Il convient à cet égard, d’évoquer