Personnages Suscitent Terreur Et Pitié

.... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .173 CHAPITRE XIV Franco ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .183 CHAPITRE XV Le règne révolutionnaire de la terreur .... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .195 CHAPITRE XVI Les événements qui menèrent à la deuxième guerre mondiale .... ..... .203 CHAPITRE XVII La deuxième guerre mondiale éclate ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ....

.......................... 67 A La nation : une notion problématique .......................................................... 68 1 Une dislocation du groupe ........................................................................ 69 2 Des personnages en exil : l’individu en déroute ....................................... 75 3 Un jeu d’enracinement et de dépaysement : la manifestation du chaos ... 80 B La dictature : de la violence à l’absurde ..............................................

¨ Alexandre Dumas ¨ Prosper Mérimée ¨ Alphonse de Lamartine ¨ Guy de Maupassant ᕤ Quand on étudie un roman, on emploie le terme «héros» pour désigner : ¨ Un personnage au comportement remarquable, au caractère noble et valeureux. ¨ Le personnage principal du roman. ᕥ Un héros de roman est toujours un personnage exceptionnel, hors du commun. ¨ C’est vrai ¨ C’est faux ᕦ Dans un roman, l’auteur et le narrateur sont toujours identiques. ¨ C’est vrai ¨ C’est faux ᕧ Lorsqu’un

D’ANALYSE : L’ACTE GRATUIT OU LE DRAME INTERIORISE. ..................................27 Contre le roman d’analyse : la complexité des personnages. ...........................................28 La dramatisation du conflit intérieur : la source de l’action.............................................39 De la psychologie à l’observation : l’autonomisation des personnages...........................44 UNE CHRONIQUE DE L’ACTE GRATUIT : ENTRE REALISME ET SYMBOLISME.............................50 La source

OU LE DRAME INTERIORISE. ..................................27 1.2.1 Contre le roman d’analyse : la complexité des personnages. ...........................................28 1.2.2 La dramatisation du conflit intérieur : la source de l’action.............................................39 1.2.3 De la psychologie à l’observation : l’autonomisation des personnages...........................44 1.3 UNE CHRONIQUE DE L’ACTE GRATUIT : ENTRE REALISME ET SYMBOLISME..................

l’activité est l’essence de l’homme ou si on préfère que ce que l’on est ne nous est pas donné à la naissance, mais que c’est en agissant qu’on fait quelque chose de son être. Rien ne le montre mieux que le dialogue que Beaumarchais fait tenir à ses personnages dans Le Mariage de Figaro. Au comte Almaviva qui reproche à Figaro de n’être rien parce qu’il n’est pas noble, Figaro réplique qu’à l’inverse c’est le Comte qui n’est rien parce qu’il s’est seulement donné la peine de naître, mais qu’il n’est pas

drame.30 Ces lignes pourraient s’appliquer tant au théâtre d’Aimé Césaire qu’à celui de Wole Soyinka. Dans les tragédies de l’un comme dans celles de l’autre, la mort se signale par son omniprésence qui transparaît à travers le discours des personnages et les indications scéniques. C’est dire que la mort « plane »31 sur ces pièces lugubres de la première à la dernière réplique. Dès lors, l’on peut saluer leur entreprise littéraire qui vise à lever l’interdit qui pèse sur la mort, à réhabiliter

la victoire contre la Turquie, est entré dans la légende. Une épopée, un homme : si l’histoire l’affuble d’une aura héroïque, Lawrence ne cesse pourtant de se percevoir comme un imposteur. À la mesure de la controverse qui s’édifie autour de son personnage, Lawrence oscille entre l’action prestigieuse et la remise en question incessante de ses gestes, entre le besoin inassouvi de victoire et le retrait et parfois une torpeur qui le paralyse. Lawrence poursuit inlassablement son rêve de libérer les

DÉMARCHES Après la présentation succincte des trois grandes phases de la guerre on étudie deux exemples de la violence de masse : – La guerre des tranchées (Verdun), – le génocide des Arméniens. L’étude s’appuie sur la présentation de personnages et d’événements significatifs. L’étude de la nouvelle carte de l’Europe met en évidence quelques points de tensions particulièrement importants. chapitre 2 CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants – La Première Guerre mondiale :

Arts Jacques Louis David, un peintre en révolution ......................................................... 154 Étude Robespierre et Danton : deux points de vue sur la Terreur ....................................................................................................... 155 Étude Un procès pendant la Terreur ............................................... 156 Leçon 3 De la première République à l’Empire (1792-1804) ........ 157 Étude Organiser la France (1789-1804) .......