Points Communs Symbolisme Et Surréalisme

plait. Au contraire, quand l’invention ne se sert point de cet artifice et que le mensonge se produit à découvert, cette fausseté grossière ne fait aucune impression e l’âme, et ne donne aucun plaisir. ». « Pour moi, je tien que plus les aventures sont naturelles, plus elles donnent de satisfaction : et le cours ordinaires du Soleil me semble plus merveilleux que les étranges et funestes rayons des contes. C’est par cette raison encore que je n’ai point causé tant de naufrages, comme il y en a dans

à Demeny de détruire le manuscrit d'un futur recueil qui lui semblait participer d'un romantisme attardé : « Brûlez, je le veux, [...] brûlez tous les vers que je fus assez sot pour vous donner lors de mon séjour à Douai [...]» Demeny ne s'exécuta point, et les vingt-deux poèmes (tous antérieurs à la mi-octobre 1870, poèmes en alexandrins, parfois empreints de sentimentalisme) ainsi conservés par lui constituent le « recueil Demeny ». Désormais, il voulait refuser tout romantisme, toute subjectivité

à Demeny de détruire le manuscrit d'un futur recueil qui lui semblait participer d'un romantisme attardé : « Brûlez, je le veux, [...] brûlez tous les vers que je fus assez sot pour vous donner lors de mon séjour à Douai [...]» Demeny ne s'exécuta point, et les vingt-deux poèmes (tous antérieurs à la mi-octobre 1870, poèmes en alexandrins, parfois empreints de sentimentalisme) ainsi conservés par lui constituent le « recueil Demeny ». Désormais, il voulait refuser tout romantisme, toute subjectivité

modes d’écriture : la mimésis, ou imitation parfaite, dans laquelle le poète donne l’illusion que ce n’est pas lui qui parle, mais ses personnages, et la diégésis, ou récit pur, dans lequel il perle en son nom. Platon abordant le théâtre d’un strict point de vue de lecteur (et non de spectateur, puisqu’il ne parle pas du jeu), définit l’écriture dramatique par le dialogue. Or, nous allons montrer qu’en fait le jeu qui se réalise dans la représentation est inscrit au cœur même de l’écriture et la préforme

Jodelle abattu en plein vol Jean-Antoine de Baïf, le parolier de Lassus Le sensuel Rémy Belleau Pontus de Tyard, l’évêque amoureux La rigueur mathématique de Peletier du Mans Chapitre 7 - L’ébullition baroque Les feux de l’amour Desportes et des pointes Un Papillon gaillard Sous le chaos, la mort Sombres sonnets de Jean de Sponde Chassignet, le désespoir tranquille Les riches voix des réformés La Semaine de Guillaume du Bartas Agrippa d’Aubigné, bouc du désert Théophile de Viau, si ceux qui lisent

difficile la poursuite de l’idéal. Les albatros sont alors d’«indolents compagnons de voyage» car leur vol est surtout un planement lent, souverainement calme, comme indifférent. L’adjectif convient donc au poète qui est comme absent de la réalité commune, qui ne s’intéresse pas aux soucis habituels des êtres humains, qui domine avec hauteur leur mêlée confuse ; la succession des diphtongues sourdes («in», «en», «on», «on») ralentit le rythme pour bien suggérer ce que la présence des albatros a d’involontaire

.................. p. 29 Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’École des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme ........................ p. 49 ................................................... p. 71 ........................ ................................ CNED p.93 p.117 SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1

objectifs A la fin du degré propédeutique, l’élève devrait être capable de : • s’exprimer devant un groupe • lire et/ou dire des textes de nature différente • réaliser une synthèse et/ou résumer un message simple en le respectant • défendre son point de vue moyens • lecture et/ou récitation de texte • exposés (présentation d’un livre) • analyse de textes • débats D) MetHoDes De traVaiL • prise de notes • compréhension précise et réponse pertinente à une consigne • connaissance et emploi

par la "crise du roman" du début du siècle. b- Les apports de l'étranger (Joyce, Musil, James, Kafka, etc.).     II- Voyage au bout de la nuit : une œuvre qui répond à l'attente du public.     A- D'un point de vue idéologique et politique 1 - Une œuvre "engagée" : représentation et contestation d'une époque. a- Représentation. - allusions à un contexte historique - utilisation du "JE" ( témoignage - discours parallèles

rénovatrices. a- Les questions posées par la "crise du roman" du début du siècle. b- Les apports de l'étranger (Joyce, Musil, James, Kafka, etc.). II- Voyage au bout de la nuit : une œuvre qui répond à l'attente du public. A- D'un point de vue idéologique et politique 1 - Une œuvre "engagée" : représentation et contestation d'une époque. a- Représentation. - allusions à un contexte historique - utilisation du