Portrait de groupe

- L’extrait de cette lettre constitue sa partie narrative : Voltaire se livre à un portrait du célèbre Quaker : son passé ; Portrait du quaker déjà argumentatif - 30 ans ds le commerce : sagesse pas indissociable de la recherche du profit - Je fus le chercher ds sa retraite : mise en scène romanesque : un homme raisonnable et curieux mais qui a des leçons à prendre va trouver un ermite, « détenteur » d’une sagesse exemplaire.Voltaire vient chercher une « instruction ». - Superlatifs :

Relevez les éléments qui composent le portrait de Léopoldine. 2° Comment pouvez-vous qualifier ce portrait ? Cela vous semble-t-il normal ? 3° Qu’est-ce que ce portrait vous apprend sur la personnalité de la jeune fille ? 4° Comment interprétez-vous le vers 23 ? 5°Quelle est la fonction des rimes ? 6°Quels éléments du lyrisme retrouvez-vous dans ce poème ? Synthèse : Pour conclure, on peut dire qu’Hugo essaye de surmonter sa douleur en dressant un portrait élogieux et mélioratif de sa fille

sur internet. 2— Problématique Un des membres du groupe aurait agi sans avoir l’approbation du groupe, en diffusant les résultats de l’étude sur l’internet. Ceci constitue un flagrant manque d’éthique d’affaire et personnelle. La société d’État qui était récipiendaire de l’étude est digne de plus de transparence que celle accordée par les étudiants ou l’étudiant en questions. 3— Options possibles 1. Statu Quo 2. Le groupe d’étudiants se doit d’ériger « un plan d’action » concret

disent NON à tout cela, il se battes pour la France, la liberté de tous, ce sont les résistants. Ils sont commandé structuré par le général de Gaulle et Jean Moulin. Au sein des francs tireurs patisants il y a la resistance communiste, se sont des groupe d'immigrés rassemblés dans une structure clandestine appelé MOI ( main d'oeuvre immigrée). Mais le régime de Vichy est l'occupant essaient au début 44 de compromettre la résistance par le biais de discours raciste, xénophobe et antisémite. Le 21

|Léo jeune ? ». Les élèves réfléchissent par petits groupes de quatre et proposent un essai de mise en scène. Mise | | |théâtre : ici, dans un même lieu, comment faire comprendre au spectateur |en commun des idées. | | |ce retour en arrière ? |Chaque groupe prend connaissance alors du début de la scène (jusqu’à

Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 1L’étrange cas du Dr Jekyll et de M. Hyde / R. L. Stevenson Séance 1 › Découvrons deux hommes mystérieux p. 2 Séance 2 › Un récit effrayant p. 3 Séance 3 › Edward Hyde, portrait d’un criminel p. 4 Séance 4 › Les expansions du nom p. 5 Séance 5 › Quelle perception de l’homme ? p. 6 Séance 6 › Vérifiez vos connaissances p. 7 SOMMAIRE Séquence réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de lettres modernes

Goya s'intégra aux cercles des ilustrados, ces "intellectuels" progressistes influencés par les idées des Lumières. Il rencontra ainsi le juriste Jovellanos, lié à Pedro de Campomanes et à José Moñino y Redondo de Floridablanca (dont Goya réalisa un portrait en pied en 1783), le graveur Sepulveda ou le financier basque François Cabarrus. À nouveau sollicité par les chanoines du Pilar pour peindre une coupole de la basilique, il se heurta à la jalousie croissante de Bayeu qui, après avoir exigé en vain

femme de son époque. Décédée de pneumonie à l'âge de 22 ans en 1476, tous les portraits célèbres de Botticelli la représentant sont posthumes : Portrait de Simonetta Vespucci (1476-1480), Portrait de Simonetta Vespucci (1480), Vénus et Mars (1480), La Naissance de Vénus (1485) Madonna della melagrana (1487). Il en est de même pour les peintures de Piero di Cosimo dans lesquels est reconnue Simonetta Vespucci : Portrait de Simonetta Vespucci (1480), La Mort de Procris (1486-1510). Composition

entièrement à la manière hellénistique tardive. Série Louvre a pour sujet la présentation d’animaux pour le sacrifice, un autels devant lequel se tient, probablement, Mars lui-même, des soldats en cuirasse à mailles portant des bouclier ovales et une groupe de 4 citoyens occupés à une opération d’enregistrement administrative ou électorale. Contenu et langage formel. Dfférent du style medio-italique du IIe. union éclectique des 2 styles: le style hellénistique pour le sujet mythologique et le style

des éléments constituants l’univers de la Cour, et enfin le portrait d’un courtisan présenté comme un archétype des fausses valeurs telles que l’intérêt et la fausseté. LECTURE DU TEXTE Tout d’abord, nous verrons la volonté d’impliquer le lecteur par l’auteur. Par l’utilisation des pronoms et du _ mode impératif, le système énonciatif prouve de la part de la B une volonté d’impliquer le lecteur dans la présentation du portrait. L’ouverture du passage se fait par l’impératif « n’espérez-plus