Pourquoi Dit On Que La Science Economique C Est La Science Des Choix Efficaces

évidente. Afin de recourir le moins possible à la catégorie des sujets « inclassables » (voir plus haut), nous avons pris la décision d’associer de manière quasi-systématique certains mots à certaines notions du programme, comme « beauté » à art, « choix » et « responsabilité » à liberté, « gouvernement » à État, « sensation » à perception, etc. D’autres sujets nous ont contraint à des associations qui pourront paraître à certains “orientées” philosophiquement, ce que nous assumons ; par exemple, le

politique au Canada. Toronto: Fondation canadienne d'éducation économique 1994. [FCEE, 110, avenue Eglinton Ouest, bureau 201, Toronto, Ontario M4R 1A3 ; Tél. : (416) 968-2236 ; Téléc. : (416) 968-0488 ; Sans frais : 1-888-570-7610 ; Courriel : mail@cfee.org ; Site web : www.cfee.org] On croit souvent que l’économie et les sciences économiques s’intéressent essentiellement à la monnaie. C’est lui accorder trop d’importance : en effet ces sciences ne portent pas exclusivement sur l’étude de la monnaie

majeurs dont l’explication n’allait a priori pas de soi. D’où provient l’inégalité des chances scolaires ? Pourquoi est-il si difficile de mobiliser des individus pour qu’ils agissent collectivement en vue de leur propre intérêt ? Quel rôle le protestantisme a-t-il joué aux débuts du capitalisme ? Pourquoi les membres des sociétés traditionnelles croient-ils que leurs rituels magiques sont efficaces, alors qu’ils ne le sont pas ? L’étude des réponses que la sociologie apporte à ces questions permet de

Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE L’éducation pour le développement durable en action Secteur de l’éducation de l’UNESCO Outils pédagogiques n° 4 – 2012 L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE Publié en 2012 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France © UNESCO 2012 Tous droits réservés

Le JAPON : Stratégies économiques, Technologiques et Innovatrices Mini projet en stratégies technologiques Réalisé par : Cyrine BELHADJ Ahmed KHARRAT Khalil KESKES Riadh BOUCHHIMA Année universitaire 2011/2012 Table des matières Introduction générale 6 1. Chapitre 1 : Présentation générale du Japon 8 1.1. Introduction : 9 1.2. Présentation générale : 9 1.3. Les caractéristiques économiques du Japon : 11 1.4. Les

Introduction * Education * Ex-ducere : guider, conduire hors, élever * Éducation * dimension psychologique * dimension politique (dépend du modèle de la société - éducation n’est pas neutre) * Sciences de l’éducation * « Ensemble des disciplines qui s’intéressent à l’éducation » * Une visée théorique (comprendre l’éducation) * Une visée pratique (cherche à améliorer l’éducation). * Sens plus large que pédagogique. Chapitre

Livret méthodologique L1 Marie Loison Maîtresse de conférences en sociologie UFR Droit, Sciences Politiques et Sociales SOMMAIRE Se documenter en sciences sociales Qu’est-ce qu’une problématique ? Prendre des notes en cours Améliorer son français Etudier un texte Etudier une image Etudier un tableau statistique Lire, interpréter et analyser des documents Analyser plusieurs textes/documents Réaliser une fiche de lecture sur un texte/un ouvrage Faire un exposé oral Citer ses sources

sociétés africaines. Ce qui est de nature à faire voler en éclat les acquis démocratiques et économiques de l’Afrique. Et, ce n’est pas par hasard que nombre d’analystes plaident pour la mise en place d’une nouvelle gouvernance africaine. Force est de constater que l’Afrique, dont la part dans le commerce mondial ne cesse de décliner, continue à attirer non pas grâce à ses performances économiques et l’amélioration du climat des affaires, mais de par les ressources qu’elle contient, qui

Sont ici mises en causes les mesures ou projets de mesures sélectionnant au sortir du secondaire (hors examens classiques), à l’entrée à l’université (examen d’entrée en Sciences appliquées), à la poursuite des études en université (numerus clausus au terme de la troisième année de Médecine et de la deuxième année de Sciences dentaires). Les kinésithérapeutes ne sont actuellement concernés que par des projets de limite d’accès à la profession. 4 Sur le peu de fiabilité des modèles statistiques en

BENCHMARKING 29 Cette médiatisation du benchmarking par le jeu des palmarès n’est que la partie émergée de l’iceberg. Si l’on plonge dans ses eaux glacées, on découvre qu’il est avant tout un outil d’auto-évaluation et d’aide à la décision conçu par la science managériale dans un souci de rationalisation organisationnelle. En tant que tel, le benchmarking est en vogue dans le monde des entreprises depuis les années 1990 : on lui a consacré des manuels2, des revues spécialisées3, des instituts, des clubs