Pourquoi Décrire Un Paysage En Poésie

Les types de texte Chaque texte ou chaque séquence de texte, qu’il s’agisse du roman, de l’essai, du théâtre ou de la poésie, a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le fil conducteur de tout écrit reste la nécessité de répondre à ces six questions : qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? On distingue principalement 5 types de textes, d’après la théorie de Egon WERLICH, complétée par celle de J-M. Adam :

démonstratives, se limitent à ce qui est indispensable à l’histoire ; on s’attache à décrire surtout une caractéristique particulière, importante pour la diégèse (fait de raconter les choses au contraire de la mimesis qui montre les choses) et qui pourra être sujet à développement. Car les notations descriptives peuvent être fondamentales, par exemple dans une nouvelle fantastique dans laquelle le narrateur décrira un objet/être/paysage incroyable, inhabituel. le rythme narratif est rapide, l’action généralement

Nasr I kusraw est le fils d'un propriétaire terrien qui a fait des études sérieuses ce qui lui avait permit d'occuper la charge de secrétaire auprès des Ghaznawides et durant cette charge il continu à étudier la philosophie ,les mathématiques et la poésie . En 1040 ,il voit les Seljoukides chasser les Ghaznawides vers l'est et s'emparer d'un grande partie du Khurasan et de tout l'Iran . Il vit donc dans une région qui connaît de fortes mutations or celle ci n'est pas la seule concerné .Le califat Abbasside

⇨ catégories critiques du classicisme français – « imitation » de la nature, purgation des « passions déréglées » - détournent le concept aristotélicien de mimésis (comme représentation-création) au bénéfice d’une conception platonicienne de la poésie comme imitation-duplication du réel au service de l’éducation (cf Platon dans la République) Phénomène qui s’inscrit dans projet d’unification linguistique du royaume dont pol Richelieu = étape décisive => jugements officiels sur création littéraire

dans la revue de l’académie. Il s’était choisi poète, écrivant des vers latins et se distinguant dans cet exercice. Il eut pour amis et condisciples Ernest Delahaye (son futur biographe) et Paul Labarrière, avec lesquels il découvrit la nouvelle poésie dans l'’’Anthologie du Parnasse contemporain’’, en 1866. En 1868, à l'occasion de la première communion du prince impérial, il lui envoya une ode latine. En 1869, alors qu'il était en classe de rhétorique, trois de ses compositions latines furent

plus importants. En lisant ces écrits « philosophiques », le lecteur remarque que le style du Maeterlinck comme poète et comme dramaturge y revient, parce qu’ « il est essayiste, moraliste ; il est poète par dessus tout »6 et qu’ « en effet, tout est poésie en Maeterlinck ; tous ses écrits sont des poèmes. Son esprit poétise tout ce qu’il conçoit »7. Dans ses essais, comme dans son œuvre théâtrale, un de ses thèmes préférés est la mort. Il en parle dans son premier recueil d’essais Le Trésor des Humbles

régulièrement un journal de bord sur lequel ils notent les leçons vues, les points ou notions acquis et les séances qu’ils doivent effectuer et aborder tout au long de la semaine. Un professeur des écoles doit savoir se remettre en question, afin de voir pourquoi l’apprentissage d’une notion quelconque chez les élèves a été un échec. Il s’agit d’un métier qui n’est pas monotone et qui évolue en fonction du temps et des élèves. Etre professeur des écoles exige de nombreuses qualités : il se doit d’être compétent

roman policier : page 14 Sujet argumentation : Discours à l’Unesco : page 18 Sujet argumentation : Les avantages de la science, de La Fontaine : page 23 Sujet argumentation : Le tour du monde d’un écolo : page 28 Sujet poésie : Le buffet, de Baudelaire : page 34 Sujet poésie : Barbara, de Prévert : page 38 Sujet théâtre : Cyrano de Bergerac : page 42 Sujet théâtre : Théâtre sans animaux, de Ribes : page 48 Sujet autobiographie : Rousseau J’étais seul, je m’enfonçai dans les anfractuosités[1]

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

roman policier : page 14 Sujet argumentation : Discours à l’Unesco : page 18 Sujet argumentation : Les avantages de la science, de La Fontaine : page 23 Sujet argumentation : Le tour du monde d’un écolo : page 28 Sujet poésie : Le buffet, de Baudelaire : page 34 Sujet poésie : Barbara, de Prévert : page 38 Sujet théâtre : Cyrano de Bergerac : page 42 Sujet théâtre : Théâtre sans animaux, de Ribes : page 48 Sujet autobiographie : Rousseau J’étais seul, je m’enfonçai dans les anfractuosités1