Poésie Corpus Sur La Condition Humaine

Séquence 1 : écriture et vision du monde dans la poésie baroque. |Séquence n°1: Ecriture et vision du monde dans la poésie baroque. | |Perspectives dominante : | |Histoire littéraire. |

élèves ont lu au choix L’Etranger de Camus ou L’Ecume des jours de Boris Vian. Les œuvres ont été exploitées dans le cadre d’un travail de dissertation : Dans quelle mesure les personnages de roman permettent-ils au lecteur de mieux connaître le cœur humain ? Séquence 2 : Etude d’une œuvre intégrale Histoire du Chevalier des Grieux et de Manon Lescaut de l’abbé Prévost Objet d’étude : Le personnage de roman du XVII° siècle à nos jours ------------------------------------------------- Problématique :

.............................................................................................. 125 Le roman ................................................................................................................................. 126 La poésie ................................................................................................................................ 128 Le théâtre .....................................................................................................

deuxième paragraphe à écrire : A vous de trouver ! Chaque paragraphe sera développé en une quinzaine de lignes. Bien entendu, vous ne manquerez pas d’introduire et de conclure votre développement. Devoir n°3 du 5 janvier 2015 (2h) Objet d'étude : La poésie. Corpus :  "Impressions, soleils couchants". Texte A - Victor HUGO, "Soleils couchants", poème VI, Les Feuilles d'automne (1831) Texte B - Paul VERLAINE, "Soleils couchants", Poèmes saturniens (1866) Texte C - Jules LAFORGUE, "Soleil couchant", Les Complaintes

Séquence 4 Un mouvement littéraire du XX°s.: le Surréalisme Mouvement poétique, poésie en mouvement ! S1 : Qu’est-ce que la poésie ? S2 : Un poème classique : « Sur la mort de Marie » de Pierre de Ronsard. Manuel p.107. Fiche-outil : Questions de versification. Module 1 : exercices sur la versification. S3 : Un sonnet moderne : « Colchique » de Guillaume Apollinaire. En quoi reprend-il les caractéristiques du sonnet classique pour les déconstruire ? Même motif de la femme-fleur que chez Ronsard

d’étude : l’argumentation (mais aussi le reste des séquences) Relations avec les textes du corpus et la question : Texte A : visée éducative de ce texte, La Bruyère écrivain moraliste qui critique un vice et cherche à en détourner le lecteur Texte B : genre autobiographique mais Victor Hugo écrivain engagé, ici fait part de son indignation : registre polémique et pathétique Texte C : Jacques Prévert poésie engagée, met en évidence comment la misère, la faim peut conduire au crime Domaines d’application :

Le corpus présenté ci-dessous est composé de trois textes, .Le premier, l’albatros extrait de les fleurs du mal écrit en 1857 par Charles Baudelaire, puis le deuxième texte Défense du poète, extrait de Sonnet pour une fin de siècle écrit par Alain Bosquet en 1980 et enfin Lettre à Paul Demeny , dite « Lettre du voyant » , une lettre écrite par Arthur Rimbaud en 1871. Nous allons voir à travers ces textes, comment ces poèmes abordent le thème des fonctions de la poésie et du poète. Tout d’abord

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

plus le moment). 2) éventuellement un avis personnel sur le texte, à condition qu’il soit justifé – inutile de dire que le texte vous a plu parce qu’il était beau et bien écrit ! 3) enfin, un élargissement, une ouverture (termes consacrés) qui permet une mise en perspective du texte, sous la forme d’un rapprochement avec d’autres textes portant sur le même thème, de la même époque, ou au contraire plus récents (le corpus peut fournir des idées..), pourquoi pas avec d’autres formes d’arts..