Problemes Causes Solutions Banlieue

culture H. Arendt dénonce : ne veut pas que l'éducation serve de moyen pour obtenir la mise en place de la politique. Pour elle, ouvrir l'école sur le monde, c'est dangereux. La relation éducative est posée sur l'autorité. Il y a effectivement un problème d'autorité s'il y a une égalité enfants/adultes. L'autorité : non pas la puissance physique de contraindre, mais le droit à être obéi. Ne découle pas du suffrage mais de l’ordre des choses. Se distingue à la fois de la violence et de la persuasion

multinationale allemande, spécialiste de la santé, de l’agrochimie et des matériaux de hautes performances, se sont associés pour sensibiliser les jeunes aux questions environnementales et encourager les enfants et les adolescents à se prononcer sur les problèmes mondiaux de l’environnement. Le PNUE et Bayer, qui collaborent sur des projets en Asie et dans la zone du Pacifique depuis presque dix ans, ont passé un nouvel accord de partenariat en vue d’accélérer l’avancement des projets en cours, faire profiter

__________ 2 Les politiques de sédentarisation ____________________________________________________________________ 2 L'opposition sédentaire/nomade : une clé de lecture toujours très actuelle à l'analyse du territoire ______________ 2 Les problèmes écologiques : des milieux naturels fragiles ___________________________________ 2 A. L'Erosion des sols _________________________________________________________________________ 2 B. La désertification (disparition de la couverture végétale)

ne s’applique pas dans d’autres pays. C’est un cercle vicieux de la pauvreté, manque d’infrastructure, économie déséquilibrée. L’économie du développement s’est radicalisée dans les années 60 : hypothèse que le développement n’est pas lié aux causes internes (capitaux). Notion de dépendance, d’exploitation, contre périphérie. Conséquences sur la politique économique des états. Distinction entre espace géographique physique et cyber espaces. Théorie de modernisation (1945-1960) La théorie

dans ce contexte. L’idée du “ projet personnel de l’élève ” habille un très vieux problème d’un langage un peu neuf, mais ne le résout pas. Le paradoxe de l’intention d’instruire (Hameline, 1971) reste entier : comment faire apprendre quelqu’un qui n’a rien demandé et ne voit pas l’intérêt de cet effort ? On s’attaque à une vraie question, mais postuler l’existence d’un projet personnel et s’y référer suppose le problème résolu, alors qu’appeler explicitement de ses vœux un tel projet ne donne aucun

elle est représentée dans les schéma 2 et 3. 6 7 SCHEMA 1 ANALYSER Agir sur le système d’information en place Compléter ou renouveler les études ; Lancer de nouvelles études Identifier les variables et acteurs pertinents face au problème à résoudre ; Mesurer et évaluer les opportunités, menaces externes, forces et faiblesses internes ; Modéliser les prévisions et construire des scénarios DECIDER Envisager des choix de développement et des alternatives stratégiques ; Définir

aussi, d’un point de vue social, par :– une forte croissance démographique et une population jeune – un dualisme social (inégale répartition des patrimoines et des revenus, mesurée par un fort coefficient de Gini et un fort écart interdécile) – des problèmes urbains (infrastructures, eau, égouts, élimination des déchets, approvisionnement, logement, chômage, insécurité…) liés à la forte croissance de la taille des villes, du fait de l’exode rural – des régimes politiques souvent plus autoritaires que

allemandes montrent les difficultés d'une démocratie qui ne comprend pas de consensus idéologique. B/ La montée des régimes autoritaires : L'Italie, pays libéral depuis 1848, n'est pas démocratique. Les premières élections ont lieu en 1919. Le problème des régimes libéraux est d'intégrer les masses : incapacité à lier les préoccupations ouvrières et paysannes. Ce phénomène italien est amplifié dans les pays d'Europe Centrale et méditerranéenne : pas de tradition libérale. 1 : Un naufrage des

Préambule Les travaux de prospective sur la ville foisonnent. Comment en serait-il autrement ? En 2040, presque 5   milliards   d’hommes   et   de   femmes vivront dans des villes, ce qui recouvre des réalités très différentes : villes moyennes, banlieues, grandes villes, zones urbaines, aires urbaines, agglomérations, mégapoles…   Mais   quelle   que   soit l’appellation   ou   bien   la   classification   des   villes,   rendre l’espace   urbain   « viable » est un des principaux défis de ce siècle

responsabilité de l'administration depuis le milieu du 19ème siècle 25 II. Les causes d'engagement de la responsabilité administrative et de la responsabilité des agents publics 27 A. La faute comme condition d'engagement de la responsabilité administrative 28 A. 1 La nature de la faute 28 A. 2 Le rattachement de la faute à son auteur 30 B. La responsabilité administrative sans faute 34 B. 1 Du fait des dommages causés aux tiers par des travaux / ouvres publics 34 B. 2 Pour détention par