Qu Apporte Une Mise En Scène A L écriture D Une Oeuvre Théâtrale

INTRODUCTION À LA LITTÉRATURE (NOTES DE LECTURE ) [pic] La liseuse, Jean Honoré Fragonard, 1772 Pourquoi la littérature? 1. Qu’est-ce que la littérature ? En premier lieu, pour pouvoir répondre pertinemment à la première question, il nous faut faire un détour du côté de la définition du terme. Nous allons tenter également de faire la distinction entre un texte littéraire et un texte non littéraire ou plutôt entre le langage littéraire et le langage scientifique. Etymologiquement

Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de Dom Juan, de Molière. Séquence 5-FR20 5 Chapitre 1 > Le texte théâtral A B ......................................................................................................... 9 Les caractéristiques du texte théâtral L’action et les personnages

Denis Gauer Le premier acte par lequel Adam a constitué sa domination sur les bêtes est qu’il leur a donné un nom, c’est-à-dire qu’il les anéantit en tant qu’existants et en fit quelque chose d’idéal. Hegel Toute lecture d’En attendant Godot se heurte d’emblée à un problème résolument, délibérément insoluble : une structure "impossible" (littéralement non-structure), une incohérence fondamentale du "scénario" de base, l’attente justement du mystérieux Godot. Les deux vagabonds ont-ils rendez-vous

consiste en une question de cours a développer en 45 min I – L’invention du cinéma Avant l’invention du cinématographe (8/12/1895) une série d’expérimentations sur le cinéma et la photographie a été nécessaire. Caméra obscura Sont principe à été décrit par Aristote au IV siècle avant JC. Elle a commencé à être utilisé au XVI siècle et à été étudié par Léonard Devinci. Ce procédé vas être amélioré en 1540 par Jérôme Cardan. Grâce à l’ajout d’une lentille optique et d’un

CM1 (15.09.14) Introduction à la littérature générale et comparée Objectifs : Lire, comprendre et mémoriser les textes « classiques » vus en cours Découvrir, comprendre et mémoriser les informations vues Découvrir la littérature comparée et comprendre les approches Objectif méthodologiques Connaitre et mettre en œuvre la méthodologie du commentaire composé écrit et oral Connaitre et mettre en œuvre la méthodologie de la dissertation écrite et orale (exposé) Connaitre, comprendre

jeunesse et de sa formation 4 2. Présentation de son « Œuvre » en intégralité 4 3. Point commun entre toutes les œuvres 7 II. Résumé de l’oeuvre 8 1. Résumé détaille 8 2. Contexte de publication 9 III. Les personnages 11 1. Présentation des protagonistes 11 2. Présentation des personnages secondaires 11 IV. Lecture personnelle de l’œuvre 13 1. Signification de l’ouvrage 13 2. Intérêt à le lire 13 3. Argument qui vise à convaincre 13 V. Bilan 15 1. Opinion personnelle

Sommaire Introduction I En classe de troisième a)Résumé b)Mise en Scène c)Un second rôle indispensable II Année de seconde a)Résumé b)Mise en scène c)Un second rôle indispensable III Année de Terminale 1°)Pièce 1: Couple ouvert à deux battants de Dario Fo a)Résumé b)Le texte, découpage et interprétation c)Un personnage indispensable d)Difficultés 2°)Pièce 2: La demoiselle au crottes de Nez de Richard Morgievre a)Résumé b)Mise en Scène: les choix effectués après lecture, relecture

La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle ne dédaignait rien. En une semaine elle avait visité la momie exhumée, le musée agrandi, le

intellectuelle de gauche. Quant à Jorge Semprun, chassé d’Espagne par la guerre, résistant, déporté, communiste combattant le franquisme puis homme politique, sa vie résume les grands combats qui ont ravagé la France et l’Espagne et les horreurs qui en ont résulté. Chaque film de cette série – qui comporte quatre vidéocassettes – fait alterner la mise en situation de l’écrivain ou d’un comédien qui l’incarne, les lieux et parfois les paysages où celui-ci vécut, des extraits de ses œuvres lus ou joués par des

que chacun occupe la place dont le nu- méro figure sur le billet. - la salle est organisée avec un côté pair et impair (B5 n’est pas à côté de B6 mais de B7), tenez-en éventuellement compte lors de la distribution des billets. • En salle, nous demandons aux professeurs d’avoir l’ama- bilité de se disperser dans leur groupe de manière à encadrer leurs élèves et à assurer le bon déroulement de la représenta- tion. Merci ! Dates : 19 novembre au 8 décembre et le 31 décembre Lieu : Théâtre Jean