Quelle Relation La Scénographie Entretient Avec La Mise En Scène

................................ 27 4.1 Historique de la place du patrimoine...................................................... 27 4.1.1 L’émergence de la sauvegarde du patrimoine .................................... 28 4.1.2 La mise en patrimoine du monde ........................................................ 29 4.2 Le patrimoine entre loisir et culture ....................................................... 31 4.2.1 5 Limites floues entre le savoir et le loisir

Dossier pédagogique Opéra / Nouvelle production CARMEN DE GEORGES BIZET DIRECTION MUSICALE JEAN-CLAUDE CASADESUS / NICOLAS KRÜGER MISE EN SCÈNE JEAN-FRANÇOIS SIVADIER AVEC L’ORCHESTRE NATIONAL DE LILLE Ma 11, ve 14, lu 17, me 19, sa 22, ma 25, je 27 mai à 20h, di 30 mai (16h), ma 1er, ve 4 juin à 20h Contacts Service des relations avec les publics groupes@opera-lille.fr Dossier réalisé avec la collaboration de Sébastien Bouvier, enseignant missionné à l’Opéra de Lille mars 2010 Sommaire Préparer

20 minutes environ après le début de l'épreuve. - Interprétation et relation du document avec la problématique du dossier : 15 minutes. - Rédaction directe de l'analyse: 45 minutes. - Relecture : 5 minutes. 4 La dissertation : 2 heures 30 minutes - Analyse du sujet et élaboration de la problématique: 15 minutes. - Réunion des idées et plan détaillé : 30 minutes. - Rédaction de l'introduction au brouillon puis mise au propre : 20 minutes. - Rédaction directe du développement : 1 heure

Vous direz en quoi, selon vous, cette expression peut aussi définir les poètes dans leurs différentes fonctions. Invention : Deux des textes de ce corpus sont devenus des chansons. Vous rédigerez un dialogue dans lequel un écrivain fait l’éloge de la mise en musique de la poésie face à un autre qui affirme que la poésie n’a nul besoin de musique ajoutée pour être pleinement expressive. Question : Caractérisez en les comparant les figures du poète imaginées dans les trois textes du corpus. Commentaire

Vous direz en quoi, selon vous, cette expression peut aussi définir les poètes dans leurs différentes fonctions. Invention : Deux des textes de ce corpus sont devenus des chansons. Vous rédigerez un dialogue dans lequel un écrivain fait l’éloge de la mise en musique de la poésie face à un autre qui affirme que la poésie n’a nul besoin de musique ajoutée pour être pleinement expressive. Question : Caractérisez en les comparant les figures du poète imaginées dans les trois textes du corpus. Commentaire

théâtre et le cinéma. Pendant plusieurs années, il anime la troupe de théâtre nommée le Groupe Octobre. Il rédige des textes engagés comme La Bataille de Fontenoy, qui sera présentée à une Olympiade du théâtre à Moscou en 1933. Le Groupe Octobre met en scène des saynètes représentées dans des salles sans prétention ou en plein air. C’est un théâtre populaire, décomplexé et volontiers provocateur que privilégie Jacques Prévert. Ce dernier invente de nombreux sketches pour la troupe de comédiens. En parallèle

la question de la relation entre la lumière et l’architecture permet d’aiguiser le regard que l’on porte autour de soi au quotidien et d’approcher des notions de choix de matériaux et de techniques de construction, d’implantation et de rapport à l’environnement, d’usage, d’ambiances, d’histoire de l’architecture et de la ville, de symbolisme ou de préoccupations très actuelles comme les économies d’énergie et le développement durable. Par de simples observations peut être mise en évidence l’importance

simultanée dans 14 lieux de 4 villes : Avignon, Arles, Nantes et Strasbourg, été 2003. Responsable de la commande publique du Département de l’Art dans la ville, Direction des affaires culturelles, Mairie de Paris. Connu pour avoir défendu le concept de scène émergente, organisateur de nombreuses expositions monographiques et collectives, il a aussi publié des dizaines d'articles dans des revues d'art, des textes dans des catalogues et a participé à de nombreux colloques en France comme à l'étranger. Président

enseignants Le service éducatif propose aux enseignants un programme de formation continue en articulation avec les expositions du Jeu de Paume. En accord avec ses missions, le service éducatif souhaite permettre aux professeurs de bénéficier d’une relation régulière avec les œuvres et contribuer ainsi à leur enrichissement culturel à long terme. ❚ les partenariats scolaires Permettre aux élèves de s’initier à la culture visuelle de l’époque moderne et contemporaine et de s’approprier une réflexion

Lettres classiques Lycée Jean-Baptiste Corot, Savigny-sur-Orge Francesco Viriat Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle