Question Corpus Hugo Lamartine

complémentaire : La Revue de Paris : « Laisse-nous maîtres de ton roman » (Maxime Du Camp, lettre du 14 juillet 1856) Les étapes de la publication Les passages censurés : A partir du site http://flaubert.univrouen.fr/jet/public/balises_liste.php?corpus=bovary&bali se=C, lecture des passages censurés par la revue de Paris. Le procès : Qu’on me laisse « exercer tranquillement [ma] petite littérature. » (Lettre au poète et journaliste Edmond Pagnerre, 31 décembre 1857) http://www.ecoledesl ettres

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

|Il y a une accusation que je ne relève pas, ou à peine, celle de misogynie. D'abord parce que si Zola fut misogyne, il ne fut pas le seul, ni | | |le dernier. Ensuite parce que les raisons invoquées dans le Manifeste, questions d'abstinence et de "maladie des bas organes", outre que je ne| | |les connais pas, m'ont plutôt l'air d'attaques personnelles que d'argumentation sérieuse. Disons simplement que misogyne parmis d'autres, Zola| | |était

...............................192 Séquence 13 Parcours de lecteur : Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913 .........213 Vers le bac : « Chanter la révolte » ...................................................................224 Chapitre 4 La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours ...........229 Séquence 14 Les visages de l’Homme ................................................................231 Séquence 15 Parcours de lecteur : Albert Camus, La

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de

spectacle Chanson déconseillées, proposé pour la première fois au Studio-Théâtre de la Comédie Française le 15 septembre 2011 ; ce cabaret, que nous utiliserons comme source principale tout au long de notre travail, a pour but de présenter au public un corpus de chansons (toutes réarrangées par Pascal Sangla en vue de cette occasion) qui, à un moment ou à un autre, « ont été frappées d’une décision de diffusion restreinte », ce qui équivaut à dire qu’elles ont été censurées. Mais qu’est-ce qu’exactement

...............................192 Séquence 13 Parcours de lecteur : Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913 .........213 Vers le bac : « Chanter la révolte » ...................................................................224 Chapitre 4 La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours ...........229 Séquence 14 Les visages de l’Homme ................................................................231 Séquence 15 Parcours de lecteur : Albert Camus, La

comprendre un texte et de formuler des hypothèses de lecture et d’analyse en mobilisant des outils appropriés (voir glossaire ci-joint à la fin du corpus de chaque genre littéraire) · Méthode de travail :· Travail en individuel et en groupe · Apprentissage collaboratif (basé sur l’interaction)· Travaux dirigés · Corpus d’étude : extraits de textes littéraires : · I / III - Prose · II/ III- Poésie · III/III- Théâtre · Types d’évaluation :

les citations, les questions, déterminer les références probables (mouvement littéraire, siècle, événement historique ou culturel…) • délimiter le sujet : attention aux hors-sujets, en particulier se rappeler qu’un sujet n’est jamais une question de cours. Je dois éviter la tentation de plaquer artificiellement et à tout prix ce qui est en lointain rapport avec le sujet et qui n’aide pas à y répondre précisément. • distinguer la citation (si elle existe) de la question. La citation est un

Libéralisation des systèmes. 2ème : réformes, entrée dans la logique révolutionnaire. Leçon 2 : le congrès de Vienne – archaïsme ou modernité ? En finir avec la Révolution. Victor Hugo, 1852, Les Châtiments : recueil de poème contre Louis Napoléon Bonaparte, assassin de la République. Victor Hugo devenu républicain, après avoir soutenu Napoléon Ier. A abdiqué le 6 avril 1814, à Fontainebleau. Le sénat remet le pouvoir au frère de Louis XVI, Louis XVIII, en exil. Marque la Restauration