Questionnaire Dracula

un client, le Comte Dracula, nouveau propriétaire d'un domaine à Londres. À son arrivée, il découvre un pays mystérieux et menaçant, dont les habitants se signent au nom de Dracula. Malgré la bienveillance de son hôte, le jeune clerc ne peut qu'éprouver une angoisse grandissante. Très vite, il se rend à la terrifiante évidence : il est prisonnier d'un homme qui n'est pas un homme. Et qui partira bientôt hanter les nuits de Londres... Résumé apéritif du livre : « Dracula » de Bram Stocker 4

à l’insaisissable, en analysant précisément extraits du livre et (autant que faire se peut) du film. 1/ Le vocabulaire de l’odorat Après avoir demandé aux élèves de lire l’œuvre et écouté leurs impressions de lecture, on pourra établir un questionnaire visant à mesurer l’enrichissement du vocabulaire lié à l’odorat, à partir d’une relecture en diagonale du roman en classe. Quels sont les verbes synonymes de “sentir” ? Appliqué à l’odorat, le verbe “sentir” a deux significations, un sens actif

: biographie d’Oscar Wilde. 2. Le surnaturel dans la littérature anglaise de la fin du XIXe siècle. Séance 2 Lecture analytique d’un extrait du chapitre II, pp. 27-29. Séance 3 Étude de la langue : la fonction sujet. Activités et objectifs Questionnaire à choix multiples. Rédaction d’une synthèse à partir de sources documentaires multiples. Recherche au CDI guidée par une série d’indices. Définition des différents genres qui font usage du surnaturel. Comprendre comment, par le biais de procédés

La Peau de chagrin », Auteur, Histoire et personnages Fiche Professeur Découvrir l’auteur, le Roman et les personnages Date :……………. OUVERTURE : 1. Projection du Téléfilm Téléfilm France Télévision, réalisation Alain Berliner, 2010 2. Questionnaire Cf. Document I. L’Auteur : Honoré de Balzac 3. Honoré de Balzac : Sa vie, son œuvre METHODOLOGIE BIO = Vie = Ecrire sur la vie de … GRAPHIE = Ecrire sur BIOGRAPHIE DE …. Une biographie se compose de 2 Parties : La vie et l’œuvre

chagrin », Auteur, Histoire et personnages Fiche Professeur Objectif Découvrir l’auteur, le Roman et les personnages Date :……………. OUVERTURE : 1. Projection du Téléfilm Téléfilm France Télévision, réalisation Alain Berliner, 2010 2. Questionnaire Cf. Document I. L’Auteur : Honoré de Balzac 3. Honoré de Balzac : Sa vie, son œuvre METHODOLOGIE BIO = Vie GRAPHIE = Ecrire sur = Ecrire sur la vie de … BIOGRAPHIE DE …. Une biographie se compose de 2 Parties : La vie et

chagrin », Auteur, Histoire et personnages Fiche Professeur Objectif Découvrir l’auteur, le Roman et les personnages Date :……………. OUVERTURE : 1. Projection du Téléfilm Téléfilm France Télévision, réalisation Alain Berliner, 2010 2. Questionnaire Cf. Document I. L’Auteur : Honoré de Balzac 3. Honoré de Balzac : Sa vie, son œuvre METHODOLOGIE BIO = Vie GRAPHIE = Ecrire sur = Ecrire sur la vie de … BIOGRAPHIE DE …. Une biographie se compose de 2 Parties : La vie

construisent en effet deux dynamiques convergentes et universelles (Eros et Thanatos) qui tissent d’emblée la trame romanesque. On pourrait imaginer de séparer la classe en quatre groupes qui travaillerait chacun sur l’une des pistes à partir du questionnaire suivant : Comment la couverture (groupe 1) et l’affiche (groupe 2) mettent-elles en scène la sensualité ? - La graphie du titre principal. - Le personnage féminin au premier plan. - La nudité. - Le sommeil. - La lumière. - Les courbes. - L’abandon

homme qui est attaché à ses racines et à sa culture et qu’il parle de la Seine qui se trouve près de sa demeure comme un rêve, qui malheureusement tournera au cauchemar ! Ce livre m’a plu sincèrement car aussi les scènes étaient bien décrites. Questionnaire de Lecture et ses réponses : 1°-A quoi voit-on que la troisième version du Horla est un journal intime ? On le voit car elle est écrite à la première personne du singulier et le narrateur est l’auteur même qui lui aussi souffrait de troubles

interprétation » (BO du 28.08.2008). • Les textes sont questionnés selon une démarche méthodique, avec le double objectif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour

p 124 p 127 p 133 TROISIEME PARTIE : PROPOSITIONS DE SEQUENCES p 245 p254 p 255 p 255 p 287 p 288 p 288 p 288 p 313 p 314 p347 CONCLUSION GENERALE REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES I - Bibliographie générale II - Ouvrages consultés ANNEXE : Questionnaire d’enquête destiné aux enseignants du cycle secondaire p 348 p 352 p 353 p 356 Avant-propos Il est très difficile de remercier ceux dont l’aide ou l’influence ont été déterminantes, cela supposerait que l’on ait tenu la liste à jour. Nous