Rapport De Stage Dans Dut Tech De Co

rythmes Livre deuxième : Les idées directrices Chapitre I.- Le temps et l’espace Chapitre II.- Le Yin et le Yang Chapitre III.- Les nombres : I. Nombres, Signes cycliques, Éléments — II. Nombres, Sites, Emblèmes divinatoires — III. Nombres et rapports musicaux — IV. Nombres et proportions architecturales — V. Fonctions classificatoire et protocolaire des Nombres Chapitre IV.- Le Tao Livre troisième : Le système du monde Chapitre I.- Le macrocosme Chapitre II.- Le microcosme Chapitre III.-

Les caractéristiques Les concurrences Les problématisations Les renouvellements 31 Des aptitudes aux compétences (L. Tanguy) 1 L’aptitude au travail dans le système scolaire 2 Des aptitudes aux compétences, et de l’éducation à la formation 32 Le rapport au savoir (C. Laterrasse et E. Brossais) 1 Émergence et évolution d’un concept 2 Des acceptions multiples et convergentes 354 355 356 357 359 361 363 365 369 370 373 381 381 384 TABLE DES MATIÈRES 3 Les différentes approches : champs d’application

de nombreux cadavres pendaient, accrochés à un câble tendu au travers de la pièce, attendant d'être dépecés et broyés à leur tour. Vers mi-octobre, Schaltzmann fut pris d'une diarrhée absolument épouvantable et au bout de quelques heures de lutte il dut se rendre à l'évidence. Il était en train de perdre la bataille contre les virus extraterrestres. 23 Le lendemain, il acheta de nombreuses boîtes de munitions et décida de ne plus sortir que la nuit, pour ses ravitaillements en chair animale. Quelques

fiévreux, essoufflé comme après un effort intense. Il avait la gorge sèche de celui qui n’aurait pas bu depuis plusieurs jours. Il avait envie de vomir et une douleur lancinante l’engourdissait de la tête aux pieds. Il tenta d’ouvrir les yeux, mais dut y renoncer très vite : ses paupières semblaient couturées, sa tête sur le point d’exploser et la mèche d’une perceuse invisible vrillait méthodiquement l’intérieur de son crâne. Quels excès de la veille son organisme était-il en train de lui faire payer

immédiate. L’exposé des connaissances va à l’essentiel. Il s’agit de faire comprendre la teneur et l’utilité d’une notion, et non d’en présenter les moindres détails. Il s’agit aussi de mettre en perspective les différentes notions, les unes par rapport aux autres, de manière claire et progressive, afin que l’étude de la langue prenne sens dans l’esprit des élèves. Ainsi, par exemple, aux leçons sur l’énonciation succèdent celles sur la modalisation et celle sur les effets dans le texte (mise en