Resume Maupassant Rose

rapport à ce que serait le propos s'il était en discours direct. Le discours indirect rend le deuxième locuteur plus lointain. Il donne ainsi au locuteur premier l'autorisation de ne pas reproduire tels quels les propos du locuteur : il peut les résumer pour en rester à l'essentiel, ou les reformuler d'une autre façon, voire les transformer. Lorsque le narrateur veut seulement indiquer brièvement ce qui s'est verbalement passé sans rapporter les propos, il abandonne le discours indirect pour un

faut casser. C'est toi qu'il faut changer ! Charles-Eugène PLOURDE, Une lumière sur mes pas, Trois-Rivières, 2003 2 C'était l'heure du thé, avant l'entrée des lampes. La villa dominait la mer; le soleil disparu avait laissé le ciel tout rose de son passage, frotté de poudre d'or; et la Méditerranée, sans une ride, sans un frisson, lisse, luisante encore sous le jour mourant, semblait une plaque de métal polie et démesurée. Au loin, sur la droite, les montagnes dentelées dessinaient leur

Bêêêe » Chapitre 3 - Chants d’amour Troubadours, trouvères et « la fin’amor » Le chevalier n’est pas vilain Guillaume d’Aquitaine : cruel et tendre Jaufré Rudel, celui qui meurt d’aimer Un poète nommé « désir » : Bernart de Ventadour Le Roman de la Rose : l’amour, mode d’emploi Christine de Pisan, mère courage La passion des femmes Belle et célèbre Le coeur des hommes Charles d’Orléans, sauvé d’entre les morts François Villon en ballades Chapitre 4 - Savoir conter Satire en tous sens La chantefable

85 Présentation des outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une exposition par Marie Leloup, Responsable de projets chez Latitude Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une formation de sensibilisation aux stéréotypes de genre dans les livres pour enfants par Déborah Kuppenberg, Direction

Tartuffe. Vous réécrivez la scène d’exposition en supprimant le personnage de madame Pernelle.| | |Dans la rédaction de votre projet, vous consacrez un paragraphe au résumé de cette nouvelle scène et un paragraphe aux indications de jeu que | | |vous souhaiteriez donner aux acteurs.

» Chapitre 3 - Chants d’amour Troubadours, trouvères et « la fin’amor » Le chevalier n’est pas vilain Guillaume d’Aquitaine : cruel et tendre Jaufré Rudel, celui qui meurt d’aimer Un poète nommé « désir » : Bernart de Ventadour Le Roman de la Rose : l’amour, mode d’emploi Christine de Pisan, mère courage La passion des femmes Belle et célèbre Le cœur des hommes Charles d’Orléans, sauvé d’entre les morts François Villon en ballades Chapitre 4 - Savoir conter Satire en tous sens La chantefable

Castille5, secrètement amoureuse de don Rodrigue. Don Fernand : premier roi de Castille. Don Sanche : amoureux de Chimène. Elvire : gouvernante de Chimène6. Léonor : gouvernante de l'Infante. Don Arias et don Alonse : gentilhommes castillans. Résumé Don Diègue et le comte de Gomès ont décidé d’unir leurs enfants Rodrigue et Chimène, qui s'aiment. Mais le comte, jaloux de se voir préférer le vieux don Diègue pour le poste de précepteur du prince, offense ce dernier en lui donnant une gifle (un

GIOVANNI (1787) Gioacchino ROSSINI : LE BARBIER DE SÉVILLE (1816) Richard WAGNER : LOHENGRIN (1850) Georges BIZET : CARMEN (1875) Piotr – Ilyitch TCHAÏKOVSKI - LA DAME DE PIQUE (1890) Giuseppe VERDI - FALSTAFF (1893) Richard STRAUSS - LE CHEVALIER À LA ROSE (1911) Giacomo PUCCINI - TURANDOT (1926) Avec illustration sonores et visuelles Patrick FAVRE-TISSOT-BONVOISIN _______ Mercredi 10 h 00 25 nouveau ARCHITECTURES DU XXIe SIECLE ENTRE HUMILITE ET MEGALOMANIE Il s’agira de montrer en quoi

L’art nous éloigne de la vérité car les apparences sont trompeuses (Platon, Nietzsche) ____________18 2. L’imitation de la nature est un moyen d’accès à la vérité (Aristote) ___________________________18 3. Mentir pour faire vrai (impressionnistes, Maupassant) ____________________________________19 4. L’exp ressionnisme (Van Gogh) _____________________________________________________21 5. L’exp ression des forces (Schopenhauer, Deleu ze) ________________________________________23 6. L’art révèle la perception

avis. On limitera l’étude à la discussion sur les projets de mariage (l. 431-602), en répondant successivement à trois questions. Que disent les personnages ? Les élèves devront écrire une courte scène, à quatre personnages et à quatre répliques, qui résume très brièvement ce qui se dit dans cette discussion. Voici une proposition : Harpagon. – Je veux prendre Mariane pour épouse, marier mon fils à une riche veuve et ma fille au seigneur Anselme. Cléante. – Je me sens mal... (Il sort). ´ Elise. – Je