Resume Nuits Rouges

camps. A partir de 1941 ils sont assassinés systématiquement. Plus de 5millions périrons dans le plus grand massacre jamais conçut ni organisé industriellement dans le monde. Ce génocide est appelé la Shoa en hébreu. -Les opposants politiques, « les rouges » : Ils se composent essentiellement de communistes, de démocrates sociaux et de syndicalistes. Ce sont aussi des allemands qui s'opposent au nazisme. Enfermés dans les camps dès la prise au pouvoir d'Hitler en 1933, ils sont rejoints par la suite

son contenu, Hoek a désigné deux classes de titres : subjectaux qui annoncent le sujet du texte et objectaux qui désignent le texte en tant qu’objet. Cette classification des titres n'ôte en rien au titre, sa fonction première, celle d’annoncer, de résumer et de programmer l'acte de lecture. Le titre doit accrocher l'attention du lecteur, éveiller son intérêt pour la trame romanesque par l'établissement des normes littéraires et musicales et l’instauration des fonctions qui servent à stimuler et à assouvir

comme un double fictionnel de l'auteur. Tout cela concourt à créer une œuvre particulière qui tient essentiellement au fait que son auteur souffre de ce qu'il appelle lui-même le syndrome de l'albatros, à savoir un ensemble de symptômes qui peut se résumer ainsi : l'animalité du canteur-créateur, la souffrance terrestre, la volonté d'un idéal céleste, le besoin d'en passer par un monde souterrain, des références intertextuelles, un rapport à la femme ambivalent, l'évocation de paradis artificiels liés

pur le compte d’un régiment ou d’une armée pour une durée décidée au préalable. Mais il existe d’autres sens du mot « engagement » qui n’ont pas d’étroits rapports avec notre sujet. La signification la plus proche de notre étude est celle qui se résume dans l’acte d’un intellectuel ou d’un artiste de consacrer ses œuvres voire même sa vie pour la lutte au profit d’une question humaine. On parle des œuvres artistiques engagées (chanson, théâtre...) notamment dans le domaine religieux et dans

l'intelligence, continuent d'augmenter, quand elles sont stimulées à l'aide d'un entraînement approprié. Qui comprend qu'apprendre est l'affaire de toute une vie, a de bonnes chances de rester alerte et productif au moins mentalement, jusqu'à un âge avancé. RÉSUMÉ 1) L'intelligence se révèle être la capacité mentale particulière qui cherche, emmagasine et utilise la connaissance. 2) Les résultats scolaires ne peuvent donner qu'un aperçu des possibilités intellectuelles futures. Beaucoup de génies étaient de

dans un ensemble plus vaste en rapport avec le texte (genre, courant littéraire, l’auteur dans son époque : essayez de trouver un rapport entre l’époque et l’auteur ou entre l’époque et le texte). Elle peut situer le texte dans l’ouvrage sans le résumer trop longuement, se référer à un élément de la vie de l’auteur ou à un événement historique (si et seulement si ces éléments ont une incidence sur le texte étudié), rapprocher le texte à commenter d’un autre texte du même auteur ou d’un autre auteur…Inutile

La Grande Mosquée est également l’attraction touristique principale de cette province. La ville est entourée d’une muraille qui abrite des habitations et la mosquée. Tout a été construit au détail près et décoré de matériaux précieux : marbres rouges, violacés, or et pierres précieuses. Ce petit joyau de la décoration peut encore être admiré aujourd’hui et témoigne de la splendeur de cette ville à l’époque andalouse. Les ruelles tortueuses du quartier juif de Cordoue sont fortement parcourues

scène réaliste : « chair lavée » (l. 42), « ensemble blafard » (l. 53), « peau amollie » (l. 60). Le rythme binaire permet de renforcer la minutie de la description et de mettre en relief les objets décrits : « taches vertes et jaunes, blanches et rouges » (l. 48), « viandes sanglantes et pourries » (l. 50), « cadavres gonflés et bleuis par l’eau » (l. 58), « la face était comme bouillie et désossée » (l. 61). On 16 trouve même au milieu du texte une énumération au sein de laquelle le passage d’un

« Epître dédicatoire à la sultane Sheraa, par Sadi » 1/ Epître = grande lettre didactoire. 2/ Il y a des expressions dans cette lettre qui renvoient à un contexte oriental: « les tapis d’Iran », « la sultane », « l’hégire et Schewal Mille et Une Nuits », « les derviches », « Oulougbeg », « arabes » et « persans ». Saadi est un poète persan qui a vécu au XIIIème siècle dont Voltaire a pris l’identité. 3/ Humour: «  qui, ayant le bonheur de n’avoir rien à faire », « je ne baise point la poussière

(193). Les bougies des candélabres allongeaient des flammes sur les cloches d’argent ; les cristaux à facettes, couverts d’une buée mate, se renvoyaient des rayons pâles, des bouquets étaient en ligne sur toute la longueur de la table… Les pattes rouges des homards dépassaient des plats ; de gros fruits dans des corbeilles à jour s’étageaient sur la mousse ; les cailles avaient leurs plumes… ( 69/70). …un sportsman contait une histoire de chasse… (193). On entourait un tout jeune homme qui avait