Resumé Par Chapitre Carmen

. VI CETTE RECETTE, EST-ELLE VALABLE POUR TOUS LES DIFFÉRENTS APPRENANTS? ................ VIII HYPOTHÈSE: L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE FACILITÉ PAR LA TECHNOLOGIE EST LA SOLUTION POUR UNE ACQUISITION PLUS RÉUSSIE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈREIX CHAPITRE I : L’ÉVOLUTION DES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENTAPPRENTISSAGE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE ........... 1 1. 2. 3. RÉVISION DES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE ..................................... 1 1.1 La méthode traditionnelle..............

Fougeret de Monbron ou La Morlière. 4. LE XIXème siècle OU LE ROMAN ROI À la fin du XVIIIe, le roman est parvenu à sa maturité. Sa forme et son esthétique ne changeront plus beaucoup jusqu’au XXe siècle. Le format des romans, le découpage en chapitres, l’utilisation du passé de narration et d’un narrateur omniscient forment un socle commun peu remis en question. Les descriptions et la psychologie des personnages deviennent primordiales. Le roman romantique Contrairement à ce qu’on

....................................................... 337 PANTALACCI Laure LE BOVIN ENTRAVÉ AVATARS D’UNE FIGURE DE L’ART ET L’ÉCRITURE DE L’ÉGYPTE ANCIENNE ........................................................... 349 PÉREZ DIE M. Carmen THE FALSE DOOR AT HERAKLEOPOLIS MAGNA (I) TYPOLOGY AND ICONOGRAPHY ........................................................................................... 357 RADWAN Ali (BRITISH MUSEUM STATUE EA 480 – BANKES STELA 15) .............

nationaux, le renforce` ment de la transparence et de la discipline des marches, l’etablissement ´ ´ d’un preteur international en dernier ressort.1 ˆ Cet article est largement inspire d’un travail realise en collaboration avec Douglas Gale, ´ ´ ´ Carmen Matutes et Jean-Charles Rochet. Je remercie Ramon Caminal pour ses commentaires utiles. 1 Voir Eichengreen (1999) pour une discussion des differentes mesures politiques. ´ ∗ 141 Document téléchargé depuis www.cairn.info - CERIST - - 193

................................. 9 Introduction générale................................................................................................................ 11 Chapitre 1. Généralités et état de l’art...................................................................................... 17 Introduction au chapitre 1 ........................................................................................................ 17 1. La chaîne logistique ......................................

................................. 9 Introduction générale................................................................................................................ 11 Chapitre 1. Généralités et état de l’art...................................................................................... 17 Introduction au chapitre 1 ........................................................................................................ 17 1. La chaîne logistique ......................................

politique et culturel de la pièce, recensent les événements marquants de la vie de Racine et traitent de la création de Phèdre. Les pistes d’étude proposent une analyse de la pièce en trois temps. Dans un premier temps, la structure fait l’objet d’un résumé analytique. Puis, les personnages sont traités dans leur dimension proprement tragique : Phèdre, Hippolyte, Aricie et Thésée sont conçus par Racine comme des héros « ni tout à fait coupable[s], ni tout à fait innocent[s] ». Enfin, la troisième piste

Revoir toutes les étapes de la démarche de recherche (p. ex., choisir le sujet, chercher l’information, noter les informations sur des fiches bibliographiques, sélectionner et résumer l’information pertinente). - Prévoir du temps pour aller au centre de ressources ou au laboratoire d’informatique. - Demander à l’élève de résumer et de classer l’information; lui demander d’échanger, avec un pair du groupe-classe, les différentes catégories d’informations relevées (p. ex., description physique, métier

rigoureuses. Sa compétence s'impose indiscutablement. L'auteur démontre d'une façon irrélutable que presque toutes les pratiques du culte romain proviennent du paganisme. Le voile est enfin levé sur bien des rites de l'Église catholique. De chapitre en chapitre, notre surprise va croissant en découvrant l'origine païenne des coutumes de la chrétienté, telles que le culte de la « Vierge » le sapin et la bûche de Noël, les oeufs de Pâques, etc. Nous constatons que la vénération de la « Vierge » n'est

entraîner par ce biais. La date limite pour rendre ce devoir est fixée au 30 avril 2011 ; mais je vous conseille vivement de me le rendre auparavant, dans la mesure du possible. Vous pouvez rendre ce travail après avoir travaillé les deux premiers chapitres du cours. C’est un type de devoir bref, susceptible d’être effectué en 2h sur table maximum. Répondez brièvement aux questions 1 à 4 et de façon plus développée à la question 5 : 1. Citez le nom de trois personnages mythiques que la tradition