Rimbaud Voyelles Analyse

conception du public. Chez stendhal : respect pour le public. Vigny : mépris pour le public, qui ne comprend pas le poète. Poète = élu. Il pourrait être un guide pour l’humanité, mais le problème c’est que l’humanité ne le reconnaît pas comme tel. Analyse du poème «le soir» : 4 premières strophes : partie narrative du poème. Questionnement sur la nature du rayon. Les phrases recouvrent l’espace d’un vers (pas d’enjambement). Dès la strophe 2 : accélération du rythme. Une seule phrase par strophe

Vocabulaire. Savoir littéraire : - Poésie française. - Tableau « Petit historique de la poésie en France» (feuille de cours) - Synthèse baroque - Synthèse surréalisme - Synthèse symbolisme - Révision classicisme, romantisme et réalisme (feuille de cours) Analyse et compréhension de textes - « Pôvres petites couleurs » de Marc Favreau (feuille de cours) - Petits poèmes (feuille de cours) - Rutebeuf « La complainte Rutebeuf » - François Villon « La ballade des pendus » - Louise Labé « Je vis, je meurs » - Joachim

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Les poètes de sept ans’’ (26 mai 1871) Poème de RIMBAUD Et la Mère, fermant le livre du devoir, S’en allait satisfaite et très fière, sans voir, Dans les yeux bleus et sous le front plein d'éminences, L'âme de son enfant livrée aux répugnances. Tout le jour il suait d'obéissance ; très Intelligent ; pourtant des tics noirs, quelques traits, Semblaient prouver en lui d'âcres hypocrisies. Dans

HYPERLINK http//www.comptoirlitteraire.com www.comptoirlitteraire.com Andr Durand prsente Arthur RIMBAUD (France) (1854-1891) HYPERLINK http//images.google.ca/imgresimgurlhttp//www.wilsonsalmanac.com/images2/rimbaud.jpgimgrefurlhttp//profile.myspace.com/index.cfm3Ffuseaction3Duser.viewprofile26friendid3D127613367h307w200sz10hlfrstart6sig2M7taGOcYEY19Z_ULNoQjGAtbnidCaE2r3py6vCsjMtbnh117tbnw76ei65QFR6WeA5XYgAPw2YTpAwprev/images3Fq3DRimbaud26gbv3D226svnum3D1026hl3Dfr26sa3DG INCLUDEPICTURE http//tbn0

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Arthur RIMBAUD (France) (1854-1891) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Roman’’, ‘’Le dormeur du val’’, ‘’Ma bohème’’, ‘’Voyelles’’, ‘’Les poètes de sept ans’’, ‘’Le bateau ivre’’, ‘’Lettres du voyant’’, ‘’Alchimie du verbe’’, ‘’L’éclair’’, ‘’Parade’’, ‘’Les ponts’’, ‘’Aube’’, ‘’Marine’’, qui sont étudiés dans des dossiers à part). Bonne lecture ! Il est né le 20

naturalisme lui est guidé par la science et s’intéresse aux classes assez pauvres. ( zola, maupassant) le symbolisme : .Le symbolisme est le troisième mouvement littéraire qui achève le dix-neuvième siècle. Avec des poètes comme Baudelaire et surtout Rimbaud, il annonce la modernité du vingtième siècle.Ce courant est apparu en réaction contre le réalisme On peut définir le symbole comme étant la représentation concrète d’une idée abstraite (la balance, par exemple, symbolise la justice). Il établit donc

poésie et la peinture du XIX et XXème siècles 2009-2010 Mme Leloup Table des matières I. Motivation a) Introduction b) Questions II. Poèmes : A. Absinthe de Raoul Ponchon (XIXème) B. Roman d’Arthur Rimbaud (XIXème) C. Fiesta de Jacques Prévert (XXème) D. Nuit Rhénane d’Apollinaire (XXème) III. Chanson : - Je bois de Boris Vian IV. Peintures : -L’ivrogne de Edme Brun (XIXème) -Peinture alcoolique de Robert Combas (XXème)

la réalité. Mais, pour atteindre l'idéal, Baudelaire prend encore le réel comme point de départ. Mallarmé au contraire ignore délibérément le réel, et cela dès ses premiers poèmes, comme l'a montré Georges Poulet en "retournant les termes" d'une analyse que le poète fit en 1862 des Poésies Parisiennes de Des Essarts: la poésie Mallarméenne "veut exprimer un idéal qui existe par son propre rêve et qui ne soit pas le lyrisme de la réalité. Dès l'âge de vingt ans, Mallarmé sait donc déjà quel est son

ne peut ici qu’analyser les plus significatives. Ainsi le célèbre vers 1 qui, à travers deux adjectifs banals, concrets (« bas » et « lourds »), et le substantif « couvercle », issu de la réalité triviale, suggère l’accablement mieux que toute une analyse psychologique. Quoi de plus saisissant et de plus juste, aux vers 6 et 7, que l’image de la chauve-souris (référence au roman gothique), qui « S’en va battant les murs de son aile timide » ? L’  « Espérance » est ici aveugle et affolée comme l’oiseau

INTRODUCTION : Présentation oeuvre, auteur.... Résumé de l'histoire Lecture de l'extrait choisi (très important de bien réfléchir au pourquoi du choix de cet extrait) I- ANALYSE LITTERAIRE DE L'OEUVRE II - QUELQUES PISTES PEDAGOGIQUES DE L'EXPLOITATION DE CET OUVRAGE EN CLASSE Justification du niveau de classe Modalités de lecture Qq propositions d'exploitation bien approfondies : on nous a précisé qu'il ne fallait pas se contenter de faire une liste de pleins d'idées mais d'en choisir