Rond-point

sécantes de ce plan.Dans ce repère, les points A, B et C ont pour coordonnées respectives : A( 3 ; -2 ; 2) ; B ( 6 ; 1 ; 5) et C ( 6 ; -2; -1 ).Montrer que le triangle ABC est un triangle rectangle.Soit (P) le plan d’équation cartésienne x + y + z − 3 = 0.Montrer que (P) est orthogonal à la droite (AB) et passe par le point A.Soit (P’) le plan orthogonal à la droite (AC) passant par le point A.Déterminer une équation cartésienne de ce plan (P’).Soit D le point de coordonnées (0; 4; -1) .Montrer que

Sur 2,5 Exercice 1 Exercice 3 Sur 6 Sur 4 sur 2,5 points alors Exercice 2 et ) sur 6 points Deux carrés et de côtés respectifs 3 cm et 2 cm sont disposés comme l’indique la figure ci-contre. Les points et les points sont alignés. Le point est le point d’intersection des droites et 1a- En décomposant et à l’aide de la relation de Chasles, calculer b- Que peut-on en déduire pour les droites et ? 2a- Calculer b- Construire le point projeté orthogonal de puis en déduire sur la droite

accueil : 1) Qu’est ce qu’il vous à le plus étonner dans notre organisation au niveau de l’accueil ? Il n’hésite pas d’accueil téléphonique et il n’y a pas de salle d’attente 2) Quelle est le point fort qui vous a le plus surpris ? Le point fort est la rapidité à la demande des clients 3) Quelle était pour vous le point faible le plus inattendue ? Manque d’espace et Poste trop étroit 4) Qu’est qu’il devrait être amélioré, modifier ou abandonner prioritairement celons vous ? Faire une Poste plus grande

parallélogramme. On utilise la méthode décrite dans l’exercice résolu 4, page 319 Conseil • Attention à l’ordre des points. ABCD parallélogramme alors = • On peut vérifier graphiquement les coordonnées des vecteurs ainsi que le fait que ABCD est bien un parallélogramme. Math'x seconde © Éditions Didier 2010 Chapitre 13 – Évaluer ses capacités – Résolution détaillée 3. Construction du point E : 4. Nous allons utiliser l’égalité de la question précédente et exprimer que les vecteurs figurant dans chaque

0.5pt 2) Déterminer et construire le barycentre des points affectés des coefficients respectifs et le point barycentre des points affectés des coefficients respectifs 3pts 3) Démontre que pour tout point du plan on a : (1pt x 3) = 3pts a) b) c)

Célimène Eliante Acaste Philinte RESUME DE LA SCENE (2 A 3 PHRASES) Alceste est jaloux que Célimène s’intéresse plus à Clitandre qu’à lui. Alceste lui dévoile ses sentiments. Basque vient prévenir Célimène qu’Acaste est sur le point d’arriver, mais Alceste est déjà avec elle, et il lui fait une scène comme quoi ils ne peuvent jamais être seuls. Basque fait entrer Clitandre et Alceste décide de partir bien que Célimène essaye de l’en empêcher. Célimène fait les portraits de différentes

ce qui est à conserver, ce qui aurait pu (ou dû !) être amélioré. ATTENTION : - Si vous évoquez un problème, ne vous y attardez pas. Montrez que vous l’avez dépassé. Par exemple, une panne sur le réseau informatique vous a permis de faire le point avec vos camarades, de chercher d’autres sources de documentation, de se préparer pour l’oral… - Ne nommez pas les professeurs encadrants de façon positive et surtout de façon négative. - Ne réglez pas vos comptes avec d’autres camarades sur votre

autres ;en effet ,elle est une sorcière . Elle va donc intégrer dans une école pour les jeunes créatures surnaturelles,comme les métamorphes, fées, loups-garous, et les sorcières,donc les Prodigium.Sauf que la sécurité de l’école ne semble pas être le point fort de l'établissement. Un meurtre a déjà été commis(celui de Holly), et des sorcières sont attaquées.Tout de suite, les élècves soupçonnent Jenna, la colocataire vampire de Sophie, mais aussi sa seule amie à Hex Hall. Sophie va alors tout mettre

INFORMER, RENDRE COMPTE, FAIRE LE POINT AVEC LE MANAGER Objectifs : - Comprendre l’importance pour l’assistant de savoir rendre compte, d’informer et de faire le point avec son manager - Appréhender les fonctions d’écoute, de veille et de mémorisation -Mettre en œuvre des compétences relationnelles L ’assistante reçoit des consignes de son manager qu’elle traduit en actions réalisées en toute autonomie. Cependant elle doit informer, faire le point et rendre compte avec le manager

EXERCICE 3 (5 points) (candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité) − − Le plan complexe est muni d’un repère orthonormé direct O, → u,→ v . On note i le nombre complexe tel que i2 = −1. On considère le point A d’affixe ZA = 1 et le point B d’affixe ZB = i. A tout point M d’affixe ZM = x + iy, avec x et y deux réels tels que y ̸= 0, on associe le point M ′ d’affixe ZM ′ = −iZM . On désigne par I le milieu du segment [AM]. Le but de l’exercice est de montrer que pour tout point M n’appartenant