Récit De Phèdre Commentaire

dans un premier temps les textes religieux en latin, mais progressivement, elle s’étend aux écrits des humanistes. b. Trois enjeux artistiques et philosophiques à retenir ■ L’infl uence de l’Antiquité Les savoirs du Moyen Âge reposaient sur des commentaires et des interprétations des textes grecs et latins. Les humanistes redécouvrent les textes d’origine et s’emploient à étudier ces langues. Ils relisent le philosophe Platon (ve-ive siècles av. J.-C.), qui était jusque-là négligé. Les œuvres

évoquer le passé : « pour une amourette » (v6) + « Ordre de l'épouser. Je refuse. On m'exile ! » (v13) notez la phrase nominale juxtaposée à deux phrases très brèves qui résument dans une formule condensée les événements passés : économie remarquable du récit Les didascalies qui décrivent les costumes des personnages participent aussi à cette efficacité = le spectateur devine le statut social des différents personnages (p. ex. « Toison d'or » / « riche manteau » /« épée » / « chapeau » : autant de signes

Annexe : Document iconographique : Marc Chagall, Sirène au poète, 1967 CORRECTION DU DEVOIR ( Corrigé fait à partir des propositions de Sylvie et Jacques Dauvin dans la collection Hatier. Cependant les axes et les pistes que je propose pour le commentaire diffèrent sensiblement car ma lecture s’oriente, notamment en 2ème et 3ème partie vers une interprétation plus mélancolique et sombre du poème qui n’apparaît pas dans le corrigé Hatier et qui me semble très présente dans le texte) LES QUESTIONS :

parole qui convient à la situation et à l’interlocuteur* ? À partir de cette scène, vous définirez ces deux conceptions opposées. Vous répondrez en une page rédigée, organisée et argumentée. 1. Quel effet produisent la lecture du poème, ses commentaires contradictoires et les apartés* ? 2. Philinte est-il intransigeant ou conciliant ? Et Alceste ? Justifiez votre réponse. Une réponse longtemps différée 3. Quel effet produit l’expression répétée : « Je ne dis pas cela » ? Pourquoi le personnage

Guilleragues – Les lettres portugaises Prévost – Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut Rousseau – La nouvelle Héloïse Laclos – Les liaisons dangereuses Louvet – Mémoires Henri Coulet, Le roman jusqu'à la révolution. Le roman – Récit d’aventure 1775, style recherché, non réaliste, extravagant, peu apprécié au 17è et 18 è siècle, Réalisme psychologique – Histoire, Princesses de clef Fin du siècle – Pessimisme, méfiance de l'homme, « Le cœur est un organe creux et plein d'ordures

du Robinson Crusoé de Daniel Defoe. 11.10 Contrôle de lecture : VOLTAIRE, Candide 1.Vous montrerez, en mettant en évidence la structure du conte avec ses trois pôles essentiels (1. Le château, 2. L’Eldorado, 3. Le jardin), que Candide est un récit d’apprentissage où chaque expérience a la valeur d’un argument. ( /8 pt) 2.Quelles sont, dans cette œuvre des Lumières, les principales cibles de la critique sociale, politique, religieuse et philosophique ? Vous illustrerez votre réponse à l’aide

Le METTEUR EN SCENE, tyrannique ROLES CLASSIQUES : Monsieur JOURDAIN, bourgeois Le MAITRE DE PHILOSOPHIE, prétentieux MAGDELON, précieuse ridicule CYRANO DE BERGERAC, romantique DON JUAN, hypocrite CHARLOTTE, finaude ROXANE, amoureuse PHEDRE, jalouse HARPAGON, avare ROLES CONTEMPORAINS : Le BEBE, savant La MERE, prétentieuse et cupide MINOU, homosexuel effarouché BEBERT, homosexuel autoritaire CHRISTINE, naïve NADINE, vulnérable EMMANUELLE, poétique FLORENCE, peu effarouchée

groupes[27]. Ce classement en groupes par le moyen de la stylométrie, se résume fondamentalement au trois groupes suivants[28] : 1. dialogues de jeunesse : tous les dialogues qui ne sont pas dans les deux suivants ; 2. dialogues de maturité : Phèdre, Parménide, République, Théétète ; 3. dialogues de vieillesse : Lois, Philèbe, Sophiste, Politique, Timée, Critias. Un tel groupement ne peut être cependant considéré de manière absolue : il existe en effet quelques variantes dont la succession

destinataire ; connaissance des genres et des registres. Extrait du Bulletin officiel de l’Éducation Nationale du 18 octobre 2006. [Lien] Cet objet est essentiel car il conduit à la pratique de la dissertation et dans une certaine mesure à celle du commentaire composé. 2. Définition 2.1 Qu’est-ce qu’argumenter ? L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire

tragédies sacrées Esther et Athalie. Autre particularité, Athalie, ainsi qu’Esther écrite et jouée deux ans auparavant, est une des deux pièces qui marquent le retour de Racine à la scène après une période de 12 ans de silence. En effet après l’Echec de Phèdre aux premiers jours de l’année 1677, Racine tourne le dos à la scène et renonce à treize année d’une carrière brillante et couronnée de succès. On a avancé plusieurs hypothèses pour expliquer cette retraite prématurée, à moins de quarante ans. Son