Résumé Détaillé Eugénie Grandet

Le Rouge et le Noir ‐ une comparaison entre le roman de Stendhal et le  téléfilm réalisé par Jean‐Daniel Verhaeghe      Table des matières  Introduction  Méthode de travail  Résumé du roman  1. Analyse, comparaison et discussion des contextes dans les deux œuvres      1.1 La représentation de l’époque      1.2 Le Rouge et le Noir – Les couleurs   2. Analyse, comparaison et discussion des personnages principaux      2.1 Julien Sorel      2.2 Mme de Rênal      2.3 Mathilde de La Mole  3. Conclusion 

Paris (Hugo – 1831) Le roman réaliste est une catégorisation sujette à caution, et largement rediscutée de nos jours. Mais on peut retenir un objectif esthétique clair : il s'agit de produire un « effet de réel » en peignant avec un souci constant du détail et de la vraisemblance les décors, les personnages et les faits. Les expressions de Stendhal (roman = miroir) ou de Balzac (romancier = historien du présent) montrent dans la première moitié du siècle une voie qu'approfondiront Gustave Flaubert et Maupassant (préface

plan analytique qui examine les différents aspects de la question et de votre réponse (Par exemple, si vous avez à expliquer ce qu’apporte la mise en scène à un texte de théâtre : il n’y a qu’un seul point de vue à exposer, mais il faut le détailler dans toutes ses composantes). ▶ Soit il s’agit de débattre de plusieurs opinions pour pouvoir affirmer la vôtre, et alors vous faites un plan dialectique qui confronte les différents points de vue ou thèses, afin d’exposer le vôtre en dernière

invités à s'exprimer, émettre des suppositions, trouver des règles... Les cours doivent être vivants, laissant la possibilité à chacun de prendre la parole, motivés par les sujets concernant leur domaine d'intérêt. Les exercices sont pour la majorité détaillés. Il convient dans la pratique de s'adapter à l'avancement des élèves et d'en adapter le nombre. Déroulement des cours et justification des supports: JOUR 1: « Toute qualification témoigne du regard que le sujet parlant porte sur les êtres et le monde

accumulation d’adjectifs et de participes attributs : « est vieux, crevassé, pourri, tremblant rongé, manchot, borgne, invalide, expirant ». L’intention qui préside à ce passage est réaliste : il s’agit de donner l’illusion de la réalité, en évoquant les détails, techniques notamment, qui la composent ; cette description prépare l’action, et se charge également d’une fonction symbolique, en indiquant le cadre misérable dans lequel évoluent les personnages. p. 431 (ES/S et Techno) p. 551 (L/ES/S) B   Le

dans les deux mansardes, le garçon de peine Christophe et Sylvie, la cuisinière. La description balzacienne utilise une perspective en approche qui entraîne deux phénomènes de grande portée idéologique et narrative : la mise en évidence de l’ultime détail comme support de sens et, cachée, l’inscription littérale du sens. Le montage est minutieux et procède de l’extérieur vers l’intérieur, du plus lointain au plus proche : de la rue au porche, du porche à la porte, puis à la grille de la porte ;

interne" de l'œuvre d'art : observer d'abord les détails à la superficie visible de chaque œuvre en particulier (…); puis 1 Magazine Lire N° 176, mai 1990, Dossier consacré à Patrick Modiano, cité par B. Doucey dans Profil N° 144, p. 6. 2 Les références de ces travaux seront présentés dans la bibliographie. 3 Pierre Guiraud et Pierre Ruentz, La stylistique, Séries A. Lectures, Editions Klincksieck, Paris, 1975, p. 142. 4 Ibid. p. 142. 8 grouper ces détails et chercher à les intégrer au principe créateur

un plan analytique qui examine les différents aspects de la question et de votre réponse. Par exemple, si vous avez à expliquer ce qu’apporte la mise en scène à un texte de théâtre, il n’y a qu’un seul point de vue à exposer, mais il faut le détailler dans toutes ses composantes. ̈ Soit il s’agit de débattre de plusieurs opinions pour pouvoir affirmer la vôtre, et alors vous faites un plan dialectique qui confronte les différents points de vue ou thèses, afin d’exposer le vôtre en dernière

mineur; de l’état au processus (action) ou à la qualité (le bleu, etc.) ; etc. En ce sens large, l’analyse thématique inclut notamment l’analyse actionnelle (analyse de l’action) et l’analyse des personnages (plus exactement des acteurs). Pour des détails sur les thèmes, voir le chapitre sur les aspects. Analyse des oppositions Le sens ne se produit que dans la différence1. L’une des formes de la différence, avec la similarité (par exemple, entre un jour et un autre jour) et l’altérité (par exemple

convient à la situation de communication (lexique, syntaxe, formes d’interpellation, marques de la politesse) ; – écouter et reformuler le discours d’autrui (les reformulations sont un moyen privilégié d’évaluer la réussite de l’échange) ; – faire des résumés, des synthèses ou des développements en s’entraînant, selon le cas, à la brièveté ou l’ampli-fication. 4. Les outils de la langue 4. 1. Objectifs • L’étude de la langue est toujours liée aux lectures et aux productions des élèves. En classe de