Résumé Le Horla

nouvelle conquete, Duroy se fixe ` ˆ un nouvel objectif. 1. Avant qu’il n’epouse Suzanne, Clotilde lance a Duroy : « Tu trompes ´ ` tout le monde, tu exploites tout le monde, tu prends du plaisir et de l’argent partout » (p. 362, l. 36). Cette phrase resume bien le personnage. ´ 11 Les adjuvants Nombre d’adjuvants contribuent a l’ascension de Duroy. ` Forestier lui offre ainsi l’occasion d’entrer a La Vie francaise ¸ ` (premiere partie, chapitre I). Au journal, le reporter Saint` Potin lui apprend

adoptée s’opère en deux temps et s’articule autour d’un ensemble de balises réparties comme suit : PREMIERE ETAPE DEUXIEME ETAPE - Vie et œuvre de l’auteur, - Contexte historique et/ou social, - Indications sur le genre, - Résumé général, - Personnages, - Composition. - Résumé du chapitre ou de la scène, - Axes de lecture, - Relevé d’indices pour illustrer les idées directrices dégagées, - Documents divers en rapport avec la thématique de l’œuvre. - Dictionnaire . Signalons, avant de conclure

aussi une dimension symbolique : le choix de l’automne, l’insistance sur la tristesse, la nostalgie, la solitude et l’allusion au théâtre annoncent le personnage de Chaudval. La fin du texte (l. 364-365, p. 86) offre un exemple de sommaire. Le récit résume en quelques mots une durée assez longue de l’histoire. Ce sommaire suggère le temps qui passe sans aucun changement pour Chaudval. • Caractériser le fantastique étrange On aura intérêt à prendre en compte les représentations que les élèves ont du

de Descartes durant sa crise. En effet, il dit, la réalité d’après moi seulement ceux que nos sens perçoivent et elle n’est pas nonplus ce que la raison dicte. Pendant la guerre, Breton ne connait pas l’oeuvre de Freud: il connait une sorte de résumé qui circulait en France. Il lira son oeuvre dans les années 20. Il connait toutefois Pierre Janet, concurrent de Freud, psychiatre très important qui fait partie de la grande tradition psychiatrique française. Pourquoi Proust appelle Breton ‘délicieux

24 et 25 présentent des caractéristiques propres au genre fantastique. Relevez-les et analysez l’effet produit. Le fantastique est un genre littéraire qui se développe au XIXe siècle, avec des œuvres comme La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée ou Le Horla de Guy de Maupassant. Il se caractérise par l’apparition du surnaturel dans le cadre de la vie ordinaire. Face à ces phénomènes étranges, les personnages — et les lecteurs — hésitent entre une explication rationnelle et irrationnelle. Zola introduit

récit complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . .

frequently centered on sex, adultery, prostitutes, and food and drink—a small portion of his corpus was dedicated to short horror stories. From this smaller, later, body of his work, no story was more terrifying than his harrowing tale of madness, "Le Horla," published in 1887. Many of his horror stories spawned from the impact of a syphilitic infection he contracted during his raucous twenties. From the course of the infection, Maupassant began to lose his sanity. The infection and madness eventually

L'influence d'Hoffmann se fait sentir également surThéophile Gautier dans les Contes fantastiques, Prosper Mérimée pour La Vénus d'Ille, Colomba. Guy de Maupassant poursuivra dans la même veine, mais avec un autre style dans Les Contes de la bécasse, Le Horla, Barbey d'Aurevilly dans Les Diaboliques, Villiers de l'Isle-Adam dans Contes cruels. Bilan Siècle très riche aux œuvres encore proches de nous, le XIXe siècle reste pour la littérature française un âge d'or de la poésie et du roman, avec de

différents éléments qui sont tout autant important tel que la métacognition qui est le fait de se regarder dans son propre apprentissage. Dans cet extrait, les propositions de travail métacognitif de la part du professeur à ses élèves peuvent se résumer par les points suivants : 1. voir ensemble les consignes (notées sur tableau) En effet, malgré que les consignes soient notées de façon claire au tableau, le professeur les réexplique avec d’autres mots pour éviter tout contresens ou même

: celle qui, à partir de 1914, mit au centre de la vie psychique l’amour narcissique pour l’image de soi-même11 et celle qui, à partir de 1919, montra l’influence de la « compulsion de répétition » et crut lire en elle une pulsion de mort12. Pour résumer cette évolution, on peut dire que, pour Freud, l’individu humain fut dans un premier temps Œdipe, amoureux d’un de ses parents, et jaloux de l’autre, effrayé par celui-ci (angoisse de castration). Puis, il prit les traits de Narcisse, épris de son