Réussite Scolaire Garçons Filles

RAPPORTS & DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais

Des héritiers en échec scolaire A l’instar de Lahire qui cherche à comprendre les scolarités atypiques de certains élèves des classes populaires en réussite scolaire, Gaële Henri-Panabière cherche à expliquer pourquoi certains collégiens minoritaires au niveau statistique et dont les parents sont fortement diplômés, connaissent des scolarités difficiles qui les apparentent à des « méshéritiers ». L’ouvrage questionne plus généralement les transmissions familiales (dysfonctionnelles) en milieux

facteurs : le développement de la scolarisation des filles, l’entrée massive des femmes dans le monde du travail et la maîtrise de la fécondité. A. Réduction des inégalités scolaires La massification et la réussite des filles à l’école ont permis une réduction des inégalités scolaire entre les filles et les garçons. En effet, dans les dernières décennies du XX° siècle, les filles ont rattrapé puis dépassé les garçons sur le plan scolaire : durée moyenne des études, niveau moyen de diplômes

sociaux ? Pourquoi les inégalités face à la réussite scolaire ? La sociologie est une discipline créée par l’homme pour l’homme et ayant pour sujet l’homme. Intégration et socialisation sont les thèmes centraux de la sociologie de l’éducation. Réflexion qui permet l’anticipation, l’évaluation critique sur ses propres actions. Ainsi l’éclairage scolaire permet la compréhension des inégalités scolaires et notamment les mécanismes de la réussite scolaire. BOURDIEU : « De même qu’elle dénaturalise

députés, dont 108différences femmes. Déterminer si les de réussite entre les la filières peuvent être dues 2 . Àfluctuations 1. On considère proportion de femmes dans la population française est 12 . À l’assemblée nationale, a 577 députés, dont que 108 la femmes. Peut-on considérer que répartition unné effet la fluctuation ou bien que illayparité 2. Dans le village chinois decette Xicun en 2000, est il est 20 de enfants dont 16 d’échantillonage garçons. On suppose quedire la proportion de députés, dont

sociaux-professionnelle des étudiants agit sur leurs possibilités d’accession à l’enseignement supérieur ainsi que, pour ceux qui y accèdent, sur leurs choix d’orientation et sur le retard ou piétinement dans les études. Il étudie notamment le rapport entre culture scolaire et culture populaire et le lien étroit entre la culture des classes favorisées et celle de l’école. Ce thème est particulièrement développé dans une première partie (« Le choix des élus » p. 9 à 44). Dans une seconde partie (« Jeux sérieux et jeux

l’abandon scolaire ...................................123 2.2.1. Analyse globale ................................................................................123 2.2.2. Abandon et genre ............................................................................124 2.2.3. Abandon, niveau et milieu ..............................................................126 2.2.4. Les causes de l’abandon scolaire ................................................128 2.2.5. Le coût de l’abandon scolaire ......

la perspective de l’obligation scolaire devenait donc réaliste, même si, par ailleurs, une partie des inscrits suivait une scolarité irrégulière, notamment en fonction des saisons ; elle sera pratiquement réalisée quelques années plus tard. A la veille des « lois Ferry » (1879-1880), les garçons et les filles de 6 à 13 ans étaient scolarisés séparément dans 4 types d’écoles : écoles publiques laïques (environ 2,8 millions d’élèves, 68 % de garçons et 32 % de filles) ou congréganistes (environ 1,2

tôt sélective. Elle demeure prisonnière des principes idéologiques qui l’ont fait naître à la fin du XIXème siècle : « distinguer une petite élite sans se soucier d’élever significativement le niveau des autres ». Pour une minorité, la méritocratie scolaire est une course aux meilleures positions, pour d’autres, très nombreux, elle se traduit par une relégation rapide et particulièrement coûteuse sur le marché du travail. La France qui a longtemps cru disposer de la meilleure école du monde fait figure

écoles militaires. Dans les écoles privées, c’est le directeur de l’établissement qui décide de son obligation ou non. Cependant, depuis 2006 et l’apparition de certains problèmes comme la guerre des marques, le racket et la violence en milieu scolaire font que ce débat sur l’uniforme, soit un sujet récurent en France. Certains sont pour, tels les nostalgiques de l’ancien système et les idéalistes, d’autres contre, comme ceux prônant la liberté individuelle et le droit d’expression de chacun.