Science Pénitentiaire

et le jeu, la contrainte et la convivialité, l’ennui et l’excitation, l’amitié et le conflit… L’école, en tant qu’institution, en tant que communauté spécifique d’apprentissage et de socialisation a été abondamment étudiée par les spécialistes des sciences de l’éducation, mais aussi par les sociologues 2, les psychologues 3 et les politologues 4. Cependant, elle n’a pas encore attiré l’attention des géographes, selon une entrée spécifiquement spatiale à partir d’une analyse à grande échelle. Si de

d'abord, et contrairement à certaines idées reçues, l'histoire n'est pas linéaire : on ne va pas systématiquement d'un moins bien vers un mieux, l'histoire des civilisations n'est pas une marche sans retour vers le progrès. Certes, dans le domaine des sciences et des techniques l'évolution est cumulative, tout progrès est acquis (encore que, dans le détail, on pourrait en discuter à propos de certains moments de l'histoire) et appelle un progrès ultérieur. Mais, dans tous les autres domaines, les avancées

Rêves de destinée 2. Les décisions : le chemin du pouvoir 3. La force qui détermine votre vie 4. Les systèmes de croyance : le pouvoir de créer et de détruire 5. Peut-on changer instantanément ? 6. Comment changer n’importe quel aspect de sa vie : la science du conditionnement neuro-associatif 7. Comment obtenir ce que vous voulez vraiment 8. Les questions sont l’outil par excellence 9. Le vocabulaire de l’ultime succès 10. Surmontez les obstacles, abattez les murs et prenez votre envol : le pouvoir des

d'abord, et contrairement à certaines idées reçues, l'histoire n'est pas linéaire : on ne va pas systématiquement d'un moins bien vers un mieux, l'histoire des civilisations n'est pas une marche sans retour vers le progrès. Certes, dans le domaine des sciences et des techniques l'évolution est cumulative, tout progrès est acquis (encore que, dans le détail, on pourrait en discuter à propos de certains moments de l'histoire) et appelle un progrès ultérieur. Mais, dans tous les autres domaines, les avancées

2007 – N° 82 Les autres Unes de ce numéro : L'élève : Orientation : Où en est-on ? La classe : Les profs face à la difficulté scolaire La recherche : Comment lutter contre la désaffection des sciences ? Le système : Crise de l’Ecole ou de la société ? Où en est-on de la seconde carrière ? Dossiers : Les sciences et le documentaliste, Ombres et lumières en maternelle, EPS et santé, Jeun’s Today in Europe, Les jobs d’été, Erth Day 2007, Eduquer contre le racisme, Eau et développement durable, Géopolitique

s’imposent aux magistrats du siège. . Politique criminelle : stratégie de réponses aussi bien au phénomène de déviance qu’au phénomène de délinquance. Champs d’intervention plus large que la politique pénale. Réflexion sur le phénomène criminelle (science) et produit des réponses pas seulement aux comportements qui constituent des infractions mais aussi aux comportements de déviance (art.). Biblio : - Code pénal - manuel de Francis le Gunehec et Frédéric Desportes - manuel de Jean

de soi, cela ne va pas de soi… B Une autre fiction, voici bientôt un demi-siècle : depuis Harvard, une lettre de Mars (in Nelson Goodman, L’art en théorie et en action. A lire…). Imaginons un monde éducatif – ici unversitaire - dans lequel les sciences auraient le statut qu'on accorde aux arts ! Reléguées au loisir ! Au supplément d'âme ! Des scientifiques oui, mais « en résidence »... L'humour de Nelson Goodman met à jour avec une grande efficacité un état des choses qu'il faut interroger.

la recherche du salut individuel (la religion) ou encore destiné a encadrer l’activité humaine ( les usages les règles sportives ) tend a assurer un certains maintient de l’ordre ds la société. Il existe un comité nat°al d’éthiq consultatif pr les sciences de la vie. Il cncerne les limites et précautions q la morale impose à la recherche scientifiq et au progrès en cnsiderat° essentiellement de la dignité de l’ê humain. Il est composé de personnalité représentant tt les domaines ds la société.

compter (application aux besoins ruraux) ; du 2° EMPIRE les rudiments scientifiques appliqués à la vie pratique. En revanche, elle supprime l’éducation religieuse au profit d’une morale positiviste : idéal national, affirmation des bienfaits de la science et du progrès ( hygiène, colonisation…), laïcité opposée à l’obscurantisme religieux… Dans le même temps, les principes pédagogiques qui demeureront dominants jusqu’à l’aube des années 1960, se réfèrent à un jacobinisme strict qui laisse peu de place

servir ? Cette question est d’autant plus d’actualité que ce type d’enseignement, dans bien des pays, est en voie de disparition, ou je devrais plutôt dire, est en voie d’isolation. En effet, on fait bien de l’histoire de la pensée, mais c’est en sciences politiques, ou en faculté d’histoire. Cela est particulièrement vrai aux USA. La France à cet égard fait de la résistance. Pour certains, à assouvir leur curiosité intellectuelle ! Je suis curieux de savoir ce que pensait Rousseau des questions économiques