Synthese Médias Et Citoyenneté

à dresser des communautés, voire des peuples entiers, les uns contre les autres. 11. Adoptée à 148 voix pour, 2 contre et 4 abstentions. 12. Les paragraphes qui suivent renvoient au texte de cette Déclaration ainsi qu’aux divers documents de synthèse présents sur le site de l’Observatoire (www.droitsculturels.org). Pour un commentaire, article par article, voir : Meyer-Bisch, Patrice ; Bidault, Mylène. 2010. Déclarer les droits culturels. Commentaire de la Déclaration de Fribourg. Zurich/Bruxelles

commencé lorsque Walter Lippmann a opéré une critique du libéralisme classique foncièrement conservateur dans son ouvrage « La Cité Libre » , tout en affirmant que le marché « est le seul moyen possible de réaliser sous forme de travail utile la synthèse d’un travail divisé analytiquement ». Il opposait le libéralisme « la ligne de conduite qui cherche à réformer l’ordre social pour satisfaire les besoins et réaliser les promesses d’un mode de production basé sur la division du travail » au collectivisme

des élèves dans leur diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 13. Les établissements scolaires, les territoires, le partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 14. L’éducation à la citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 15. Les droits et les obligations des personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 2 IUFM de l’académie

Qui fait l’info ? L e CLEMI met en œuvre l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif. Il développe des partenariats avec les professionnels des médias. Apprendre à s’informer, découvrir l’actualité sont les objectifs de la Semaine de la presse depuis 22 ans. Les médias, toujours plus nombreux, diversifient leur participation : ils offrent des publications, rencontrent des classes, mettent à disposition un matériel pédagogique de qualité. Le thème « Qui fait l’info ? » est

et objectifs stratégiques : Femme et Santé Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Femme et VIH/Sida Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Femme et Violence Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Femme et Média Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Femme et Environnement Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Petite fille Les politiques publiques et objectifs stratégiques : Femme et prise de décision Les politiques publiques et

CI/COM/2006/PI/H/4 L’éducation aux médias Un kit à l’intention des enseignants, des élèves, des parents et des professionnels L’éducation aux médias Un kit à l’intention des enseignants, des élèves, des parents et des professionnels Responsable éditorial Divina Frau-Meigs © UNESCO - 2006 Responsable éditorial : Divina Frau-Meigs Responsable de projet : Hara Prasad Padhy Graphisme : Sophie Mouterde Crédits photo : UNESCO (Bakaeva Guljan,Habby Bugalama, Mario Borg), Palestinian Broadcasting

méthodes créatives....................................................... Le jugement créatif ............................................................ Phase 3 – Les choix opérationnels........................................ Bien connaître les médias .................................................. Les autres moyens de communication................................. Les contraintes .................................................................. La nouvelle communication ..................

Meyer, auprès d’adultes entre 30 et 60 ans, en proposant diverses activités liées à la remise en forme : marche nordique, renforcement musculaire et accompagnement running. Le sport tient aujourd’hui une place primordiale dans la société et dans les médias. Ces derniers communiquent régulièrement sur les bienfaits de l’activité physique sur la santé et l’importance de l’alimentation. Pourtant, malgré une hausse de la pratique physique et sportive, on dénote également une augmentation importante du

LA CITE 1. Introduction Le titre annonce une problématique qui peut paraître décalée par rapport aux autres contributions à ce colloque. De fait il ne s’agit pas de discours politiques au sens ordinaire du terme tels qu’ils se présentent dans les médias, produits par la société : il s’agit ici de discours produits par des enfants et des adolescents, dans le cadre d’une tâche scolaire. Cependant ces discours et la rhétorique afférente, dont le colloque va contribuer à préciser les caractéristiques

avoir pu débattre avec eux ou simplement les informer de ce système alternatif m'a énormément apporté tant sur le plan humain que commercial. Le challenge est là et c'est ce qui est motivant! » Animations commerciales Magasins animés Passages média (recensés) Etudiants mobilisés Quinzaine 2005 395 210 9 300 étudiants 60 établissement Année scolaire 2005 - 2006 930 365 54 1700 étudiants 140 établissements Année scolaire 2006 - 2007 1160 427 91 2040 étudiants 163 établissements Réalisez