Tartuffe Pièce Classique Ou Baroque

théâtre, livre I) Les idées de l’auteur ? On ne peut que rarement les dégager de la pièce (un peu avec le théâtre engagé, Sartre) L’auteur et ses perso Le théâtre, quoique hypostasiant le « je » puisque chaque personnage perle à la première personne, interdit toute possibilité d’autobiographie. (MCH) Autobio dans la pièce, qq traces avec Molière qui écrivit Le Misanthrope lorsqu’il comprit qu’il ne pourrait pas se faire aimer d’Armande

représentation. Du XVIIe siècle jusqu'aux années 1880= poétiques=> objet principal, c'est l'écriture de la pièce. Exception=Paradoxe sur le comédien de Diderot= première approche théorique moderne de l'art de l'acteur (1830) 1880=avènement du metteur en scène (le terme apparaît à avoir des années 1830) 1880= théories de la représentation Chapelain, d’Aubignac= régents du théâtre classique Théorie de Brecht Doctrine de Musset ou Claudel= usage personnel Les grandes théories du théâtre

restructurer certains grands cycles (le Roman de Guillaume d'Orange (av. 1458), utilise ainsi treize chansons différentes du cycle). Ces mises en prose connaîtront un succès durable : au XVIe siècle, elles seront souvent imprimées et feront partie des classiques de la littérature populaire de colportage. | Les romans originaux de cette période sont souvent des romans allégoriques. Dans le Roman de Fauvel (1310-1314) de Gervais du Bus (fin XIIIe - ap. 1338), le héros, un cheval, est la figure emblématique

théâtre. Bousculant la normalité d’un petit village, un spectre étrange vient, dans Intermezzo, la pièce de Giraudoux, mettre « toute la morale bourgeoise cul par-dessus tête. » Il constitue peut-être une métaphore du théâtre, dans la mesure où, comme un intermède, un accident au c' ur du quotidien, le théâtre nous offre un divertissement voulu. L’acte de lire une pièce ou de se rendre à une représentation théâtrale est toujours volontaire, voire prémédité ' comme un assassinat du

spectateur qui cherche à se comprendre. En entrant dans la salle, c’est lui qu’il vient voir. Le réel alors surgit et peut prendre aussi la forme d’une interrogation collective sur l’époque contemporaine (l'hypocrisie dans "Dom Juan" et le fanatisme dans "Tartuffe", par exemple). 3. Au XXe siècle, les auteurs et metteurs en scène ont souvent choisi d’assumer le jeu théâtral comme illusion et en ont tiré des effets comiques, fantaisistes et déroutants (Ionesco)Le théâtre livre une vérité sur le monde et le

.......................................................................... p. 29 Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’École des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme ........................ p. 49 ................................................... p. 71 ........................ ................................ CNED p.93 p.117

représentations qui pouvaient choquer la royauté ou le clergé L'œuvre de Molière, souvent censurée, démontre le poids de la censure royale et religieuse de l'époque. Ainsi le Tartuffe fut-il interdit par le premier président du Parlement, Guillaume de Lamoignon, alors que le roi lui-même avait permis les premières représentations de cette pièce. Par ailleurs, le clergé, représenté en la personne de l'archevêque de Paris, Hardouin de Préfixe, menaça d'excommunication les spectateurs qui se présentaient à l'entrée

Vincent Debost Maître Jacques Production Scène Indépendante Contemporaine (Sic), Théâtre Montansier-Versailles & Compagnie Allers/ Retours PISTES PEDAGOGIQUES proposées par Jérôme André, professeur-relais SOMMAIRE I - PREMIERES RECHERCHES SUR LA PIECE A - RÉSUMÉ B - LISTE DES PERSONNAGES - DISTRIBUTION C - LE PERSONNAGE PRINCIPAL : HARPAGON II - REGARDS SUR LE PERSONNAGE DE L'AVARE A - Hommes de théâtre B - L’Avare, vu par un psychanalyste C - Un article : L’Avare, miracles à rebours III - NOTES

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d’une pièce de Molière, et familiarisation avec l’univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène. - Inscription dans la programmation annuelle : Proposer cette séquence

Sujet A Œuvre : Molière, Le Malade imaginaire Parcours : spectacle et comédie. La comédie Le Malade imaginaire est-elle un spectacle de pure fantaisie ? Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur la pièce de Molière, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé et sur votre culture personnelle. 21-FRGEME1BISC Page 8 / 32 Le terme « fantaisie » vient du grec phantasia qui signifie « apparition », « vision », il suggère