Taux de scolarisation

Guizot, loi Falloux  : reconnaissance coexistence écoles publiques et privés, lois ferrys de 81-82( gratuité, obligation, laïcité) double système en fonction de classes : scolarisation de 6 à 12 ans majoritairement mais familles bourgeoises envoient enfants dans des petites classes ( allant jusqu’au lycée) leur étant réservés. Début 20e, tous les enfants vont à l’école 2)Les nouvelles ambitions

droit au revenu minimal d’existence pour les personnes ne travaillant pas - L’AAH et ses compléments deviennent des revenus d’existence - Le droit à la retraite à taux plein après 120 trimestres - Le meilleur cumul AAH et autres ressources 2- le droit à la compensation - Individualisation : évaluation par les besoins devient la règle, le taux d’incapacité devient l’exception - L’articulation indispensable des besoins de la personne autour de son projet de vie et l’affirmation de satisfaire des besoins

d’optimisation de l’agent représentatif s’écrit : c 1−σ − 1 +∞ Maximisation de U = ∫0 e − ρt t dt , 1− σ sous les contraintes suivantes : h&t = δ (1 − u t )ht , α 1− α γ k&t = Ak t (u t ht ) ht − ct . où ρ est un taux de préférence pour le présent (ou taux d’escompte subjectif). Une valeur élevée de ce dernier signifie que l’agent économique est impatient et donne une plus grande valeur à sa consommation présente. Le coefficient σ représente une mesure du degré de l’aversion relative

EXCLUSION ET L ’ INSTRUCTION , FACTEUR D ’ INTÉGRATION ET D ’ INSERTION SOCIALE 24 2.2.1. L’enseignement pré-colonial 2.2.2. L’enseignement sous le Protectorat (1912- 1956) 2.2.3. Bilan de la politique scolaire du Protectorat 25 26 27 2.2.4. La scolarisation des jeunes comme processus d'intégration sociale 2.2.5. L’alphabétisation des adultes : plate-forme pour une insertion sociale 29 30 30 31 34 35 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. C HÔMAGE S ANTÉ H ABITAT H ANDICAP IV- Les facteurs de l’exclusion

medicaux) s’accompagne de sanctions en cas de 2eme enfant ( amendes, retenu sur le salaire) voire la sterilisation forcee. Dans lesz campagnes la possibilite d’avoir un deuxieme enfant, voire un troisieme depend des circonstances et des regions . Le taux de fecondite baisse brutalement en une genration puisque les femmes chinoises qui avaient en moyenne 5 enfants dans les années 1970 en on moins de 2 dans les années 80. En plus des mesures officielles du gouvernement s’agoute le comportement des

niveau de consommation, cette notion se distingue de celle de pouvoir d’achat (revenu déduction faite de l’inflation) : à même pouvoir d’achat peut correspondre des niveaux de vie différents, tout dépend de l’arbitrage consommation/épargne. C’est le taux de variation du produit intérieur brut (PIB) en volume qui mesure la croissance économique d’un pays et le PIB par habitant est souvent associé au niveau de vie dans un pays. Les 3 approches du PIB : Approche par la production : (via les organisations)

durant la période 1985-2009. Nous pouvons donc voir qu'à cette période le taux annuel de croissance est en moyenne aux alentours de 2% sauf pour la Corée qui est a 6%. De plus nous pouvons voir que la productivité globale des facteurs montre que certains pays sont plus productif, efficaces que d'autres, ce qui permet à la croissance de se développer. La Corée du sud par exemple où elle est de 3,8 points de pourcentages pour un taux de croissance annuel de 6,1%.Elle est donc très productive. Cela est

dépenses publiques : Amélioration de certains secteurs comme l’enseignement ou la santé. -Par contre, l’Indicateur de développement humain (IDH) est mesuré par la santé (grâce à l’espérance de vie) et l’éducation (grâce au taux d’alphabétisation et au taux brut de scolarisation). Ces dépenses publiques permettent par conséquent d’augmenter l’IDH et donc le développement. b) Par ailleurs, la croissance permet d’augmenter le niveau de vie (PIB/habitant). -Création de richesses d’un pays, calcul

Développement Proposition de résumé (d'après Nathan Réflexe p. 83 et 93) La croissance est un phénomène économique quantitatif, de long terme, qui se caractérise par l’augmentation des richesses produites, mesurée par le PIB (produit intérieur brut). Le taux de croissance est mesuré par l'augmentation en volume du PIB. Le développement est un phénomène qualitatif de transformation des structures démographiques, sociales, économiques… d’un pays. Croissance et développement sont des notions liées. La croissance

est deux fois plus rapide que la moyenne mondiale sur les 50 dernières années). En effet, le taux de croissance réel du PIB chinois passe de 8% EN 2003 à 11.90% en 2008 ce qui montre que l’éducation et la croissance économique sont liées. Le Brésil et la Chine connaissent, ces dernières années, un fort taux de scolarisation entre 7 et 14 ans, 99% pour le Brésil et 98.9% pour la Chine. De plus, leur taux d’analphabétisation a fortement diminué, par exemple, au Brésil où il est passé de 23% en 1985