Teluq Math Test

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――30―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― Le modèle de marche aléatoire dans l’économie financière de 1863 à 1976 Franck Jovanovic‡―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― L’objectif de cet article est de montrer comment l’utilisation du modèle de marche aléatoire pour représenter les variations boursières a été progressivement incorporée dans la théorie économique, faisant de ce modèle la représentation de l’évolution dynamique

les trois plans : 10 enfants sur 27 ont une représentation « sans dénomination » de la joie (10/27 enfants), 9 enfants en ont une représentation concrète, tandis que 8 enfants en ont une représentation socialisante. Ainsi, entre le prétest et le post-test, la représentation des groupes expérimentaux a évolué en se dirigeant de plus en plus vers une vision davantage socialisée : la représentation sans dénomination est passée de 16 enfants à 10 ; la représentation concrète est passée de 8 enfants à 9

pour l’élève avec handicap visuel est le recours au braille ou à diverses technologies permettant l’accès au texte écrit. D’autres types d’accommodement consisteraient, par exemple, à fournir à un élève dyslexique un enregistrement des questions d’un test de sciences humaines pour lui permettre de manifester les apprentissages réalisés dans cette discipline, à permettre l’emploi d’un correcteur orthographique à l’élève dysorthographique, à permettre l’emploi de la calculatrice à un élève ayant un problème