Test of English for International Communication

20.9.2008 EN Official Journal of the European Union L 254/1 I (Acts adopted under the EC Treaty/Euratom Treaty whose publication is obligatory) REGULATIONS COMMISSION REGULATION (EC) No 859/2008 of 20 August 2008 amending Council Regulation (EEC) No 3922/91 as regards common technical requirements and administrative procedures applicable to commercial transportation by aeroplane THE COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES, (4) Having regard to the Treaty establishing the European

 Agences de l’eau) et surtout, à travers la collecte des  données, à une échelle européenne (Université de Hull, Agence de l’environnement – Angleterre, Université de  Lisbonne – Portugal, AZTI – Pays Basque Espagnol). De plus, la communication et la publication des résultats ont  apporté  une  dimension  internationale  à  ces  échanges  (participations  aux  colloques  ECSA  44  ‐  Bahia  Blanca,  Argentine – et ECSA 47 – Figueira Da Foz, Portugal).   Par ailleurs, cette thèse a été pour moi l’opportunité d’explorer la région Aquitaine

présentés lors de deux colloques organisés sous l’égide de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation par le Groupe d’intérêt spécialisé sur l’éducation et les musées, et tenus à la Dalhousie University, Halifax, N.-É. en 2003 et à la University of Manitoba, Winnipeg, Man. en 2004. Comprend des réf. bibliogr. Textes en français et en anglais. ISBN-13 : 978-2-89544-093-2 ISBN-10 : 2-89544-093-X 1. Musées – Aspect éducatif – Congrès. 2. Musées – Aspect éducatif – Histoire – Congrès.

© Nations Unies, 2003 Tous droits réservés PRÉFACE Rarement manifestation du pouvoir créateur de l’humanité aura transformé aussi profondément et rapidement la société que l’essor d’Internet et d’autres technologies de l’information et de la communication (TIC) au cours de la décennie écoulée. Or, si spectaculaires que soient ces changements, nous ne faisons que commencer à les assimiler et à en tirer les leçons. Les TIC peuvent avoir un effet bénéfique sur l’enseignement, la santé, la gouvernance

travail, nous allons plutôt explorer l’hypothèse que ces différences puissent également provenir du comportement d’adaptation du locuteur à la situation de communication. C’est pourquoi nous avons tout d’abord examiné en quoi les différentes modifications acoustiques et articulatoires peuvent être interprétées en terme de stratégies de communication visant à émerger du bruit ambiant, à faciliter la reconnaissance audiovisuelle des unités phonétiques pour l’interlocuteur, à renforcer les indices prosodiques

plus vrai qu’aujourd’hui. Avec la cartographie du génome humain, la révolution structurelle de la pratique scientifique et les opportunités sans précédent de travail en réseau et de partage de l’information engendrées par la baisse du coût des communications, chaque jour ou presque apporte son lot de découvertes. Mais nous voyons aussi monter les controverses sur des questions qui vont des risques potentiels des cultures transgéniques à la distribution de médicaments à tous ceux dont la vie en dépend

des sociétés de l’aire anglophone, ainsi qu’un enrichissement de la compréhension par les élèves de leur rapport aux autres et de leurs représentations du monde. Il a également pour objectif de préparer à la mobilité dans un espace européen et international élargi, et doit être pour les élèves l’occasion d’établir des relations de comparaison, de rapprochement et de contraste. Cet enseignement a pour premier objectif d’augmenter l’exposition des élèves à la langue étudiée, de sorte qu’ils parviennent

modulaire ainsi que les stratégies de développement national et international (consultables sur le site www.mediamentor.org). Face à la demande internationale, l’UNESCO a décidé de mettre les résultats de MENTOR à la disposition d’autres régions du monde. Nous souhaitons remercier vivement tous les participants et les contributeurs du “projet MENTOR”. MENTOR est désormais devenue une association professionnelle pour le développement international de l’éducation aux médias. Nous exprimons notre gratitude

communes • SynthèSe de doSSier • teSt Arpège • teSt d’AnglAiS éPreuves au choix • AllemAnd • Biologie • CréAtivité et geStion de projet • droit • eConomie • eduCAtion ArtiStique • eSpAgnol • geStion • geStion et négoCiAtion CommerCiAle • informAtique • mAnAgement d’une entrepriSe d’hôtellerie-reStAurAtion • mArketing • mAthémAtiqueS • philoSophie, lettreS et SCienCeS humAineS • StApS • teChnologie PASSERELLE 2 éPreuves communes • SynthèSe de doSSier • tAge-mAge • teSt d’AnglAiS éPreuves au choix • AllemAnd

................................................................................................................ 111 3 1. LES CADRES SUPERIEURS EN ESPAGNE ........................................................................ 111 The evolution of the Spanish economy......................................................................... 111 Social structure in Spain.............................................................................................. 125 2. ASPECTS METHODOLOGIQUES ET