Texte Argumentatif En Anglais

disciplinaires : Sémiologie, psychosociologie Entrée thématique : médias et stéréotypages Productions discursives analysées Productions audiovisuelles – scripturales Les trois films de la campagne publicitaire contre la discrimination de 2002 Texte : Dossier de presse de la campagne Perspectives théoriques et méthodologiques Analyse sémiodiscursive et catégorisation Analyse idéologique de l’identité sociale, fonction psychologique du travail, aliénation sociale et culturelle Niveau

par la langue simple permet d’amener progressivement l’élève vers la langue standard sans créer chez lui un sentiment d’incompétence, vecteur d’inhibition MATERIEL ADAPTE Matériel authentique, écrit ou oral, dont on a légèrement retravaillé le texte pour le rendre accessible. MATERIEL SELECTIONNE Document authentique, écrit ou oral, choisi pour être le support d’une activité linguistique. Ce choix s’opère en fonction de critères d’adéquation lexicale, grammaticale, culturelle, … avec le niveau

et argument. Dans le vocabulaire de la logique, cela se dit une Loi de passage. Sans ce pont, une opinion ne pourra avoir la force de persuasion d’une thèse ! Disserter, c’est donc reconnaître et savoir manier ces constituants de tout discours argumentatif afin d’éviter l’usurpation que constitue le défaut de raisonnement fondé sur le préjugé et la déficience logique de la démonstration. Ainsi donc répondre à une double exigence qui explique la complexité de la démarche. Car un sujet comporte une

Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre : Thérèse Raquin, Émile Zola (texte intégral) Séquence 2-FR20 81 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Comment débutent les romans A B ....................................

politique, le libéralisme commence à s’installer en France ; en plus la santé de Napoléon III se détériore, et il perd grand part de son crédit auprès des industriels français après la signature d’un accord commercial avec l’Angleterre, qui ouvre aux anglais le marché français. Aussi, le clergé est fâché par un accord diplomatique avec le Piémont qui fait perdre une province à la papauté de Rome. Face à cette situation, Louis-Napoléon donne plus de libertés au peuple à fin de se réconcilier avec eux,

l’époque, on avait très peu d’occasions de figurer sur une photo ; on était donc très fier de poser pour le photographe. Unit 4 – American dreams 133 On demandera aux élèves de décrire l’image, puis de la lier au titre et à la première phrase du texte. This is the picture of a very busy street, in a large American city, possibly New York, with its metal ladders used as stairs outside the buildings… The vehicles shown there, mainly horsedrawn carts, plus the clothes worn by the people, indicate that

d’être véritablement auteurs de leurs actes de langage, à l’écrit comme à l’oral. Ils ont ainsi la possibilité de donner libre cours à leur inventivité pour s’exprimer personnellement dans un contexte défini et communiquer de manière authentique en anglais, en réinvestissant ce qui a été appris au cours de la séquence. 4. Les projets permettent à l’élève d’étudier et de s’exercer à des types de discours différents, notamment raconter (creative writing), décrire et/ou expliquer (describing / explaining)

politique, le libéralisme commence à s’installer en France ; en plus la santé de Napoléon III se détériore, et il perd grand part de son crédit auprès des industriels français après la signature d’un accord commercial avec l’Angleterre, qui ouvre aux anglais le marché français. Aussi, le clergé est fâché par un accord diplomatique avec le Piémont qui fait perdre une province à la papauté de Rome. Face à cette situation, Louis-Napoléon donne plus de libertés au peuple à fin de se réconcilier avec eux,

S’accompagne d’une bibliographie sélective commentée relative aux échelles de compétences langagières. Donne une vue d’ensemble du projet qui a permis, en Suisse, de formuler et d’étalonner les exemples de descripteurs. Les échelles de démonstration du texte sont inventoriées avec leur numéro de page. Contient les descripteurs pour l’auto-évaluation d’une série de niveaux adoptés par le Projet DIALANG de la Commission européenne pour Internet. Contient les descripteurs entrant dans la constitution des

sélective commentée relative aux échelles de compétences langagières. Annexe B (p. 155 à 160) Donne une vue d’ensemble du projet qui a permis, en Suisse, de formuler et d’étalonner les exemples de descripteurs. Les échelles de démonstration du texte sont inventoriées avec leur numéro de page. Annexe C (p. 161 à 172) Contient les descripteurs pour l’auto-évaluation d’une série de niveaux adoptés par le Projet DIALANG de la Commission européenne pour Internet. Annexe D (p. 173 à 184)