Themes Dominants Le Malade Imaginaire

titres peuvent être choisis par le professeur dans la liste présentée en annexe des Documents d’accompagnement du programme, avec le souci de proposer au moins une œuvre humoristique. • Textes porteurs de références culturelles – Une œuvre à dominante argumentative (essai, lettre ouverte, conte philosophique). – Une œuvre autobiographique française. – Un ensemble de textes poétiques du e ou du e siècle. – Une pièce de théâtre du e ou du e siècle, française ou étrangère. – Deux romans

analytique d’extraits de récits et d’une œuvre intégrale. Les élèves sont ainsi amenés à chercher le sens des textes et à développer des compétences d’analyse et d’interprétation en repérant les différentes manières d’aborder l’adolescence, les principaux thèmes abordés mais aussi les faits de langue caractéristiques. Bibliographie Éditions des œuvres du chapitre • Camara Laye, L’Enfant noir [1953], Pocket, 2007. • Hervé Bazin, Vipère au poing [1948], LGF, 1998. • Dai Sijie, Balzac et la Petite Tailleuse

« Dieu! Que j’étais jeune, et que je l’aimais cet homme-là! Et comme j’ai souffert !... Ceci n’est pas un cri de douleur, une lamentation vindicative, non, je soupire cela, quelquefois, sur le ton dont je dirais : « Si vous saviez comme j’ai été malade, il y a quatre ans ! » […] Après les premières trahisons, après les révoltes et les soumissions d’un jeune amour qui s’opiniâtrait à espérer et à vivre, je m’étais mise à souffrir avec un orgueil et un entêtement intraitables, et à faire de la

2 L’entretien clinique : références conceptuelle, méthodologique et éthique Jusqu’au « lit du malade » : spécificité de l’entretien clinique Entretien clinique – entretien en clinique à l’hôpital L’offre et la demande : première rencontre avec Mme M. Instauration de l’entretien clinique : cadre, dispositif et position clinique. Séquence d’un entretien avec Mme M. L’entretien clinique « au lit du malade » 140 142 143 145 147 151 153 Conclusion Bibliographie CHAPITRE 7 1 2 3 L’ENTRETIEN CLINIQUE

Armand-Trousseau, Paris 52 Retentissements psychologiques sur les enfants et les parents, des hospitalisations ou des séparations Pr Bernard Golse, pédosychiatre - psychanalyste, chef du service de pédopsychiatrie de l’hôpital Necker-enfants malades et Professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’Université René Descartes, Paris 56 Une aventure en cardiologie Florence Perez, parent 2 C O L L O Q U E : PA R E N T S D ’ E N FA N T S H O S P I TA L I S É S : V I S I T E

structures qu’il ne pourra pas réutiliser dans ses productions, cela reviendrait en fait à encombrer son esprit inutilement ; 2) il traite des thèmes qui ne sont plus d’actualité et qui ne sont donc pas susceptibles d’intéresser les apprenants. Le texte moderne, par contre, fait usage d’une langue que l’apprenant peut réutiliser telle quelle et traite des thèmes beaucoup plus en rapport avec ses préoccupations (les préoccupations de l’apprenant) : notion d’identification. Nous noterons cependant que

méthodes, il y a aussi l’usage des techniques de dessin, en particulier chez l’enfant. Dessins à construire à partir d’éléments de base ou de thème donné. o Test du village d’Artus : doit assembler les pièces selon sa volonté o Techniques du dessin : thèmes plus ou moins imposés. - Méthodes interprétatives : Le sujet doit donner un sens à une situation qui a une signification ambiguë. Le matériel présenté doit posséder une forte charge émotionnelle ou affective. Il y a des versions adultes et des

produit-elle ? Par sa concision, cette phrase met en valeur les deux noms qui la composent : odeur et, surtout, misère qui termine le texte. Elle résume et condense ce que ressent le journaliste : une sensation physique (l’odeur), une impression dominante (la misère). 2 extrait du brevet 2010   (L’auteur écrit sur son père adoptif.) Trop de pensées m’agitent, toutes sont pour mon père. Pas une goutte de son sang ne coule dans mes veines. Rien et pourtant tout. E. Fottorino, L’Homme qui m’aimait

produit-elle ? Par sa concision, cette phrase met en valeur les deux noms qui la composent : odeur et, surtout, misère qui termine le texte. Elle résume et condense ce que ressent le journaliste : une sensation physique (l’odeur), une impression dominante (la misère). 2 extrait du brevet 2010   (L’auteur écrit sur son père adoptif.) Trop de pensées m’agitent, toutes sont pour mon père. Pas une goutte de son sang ne coule dans mes veines. Rien et pourtant tout. E. Fottorino, L’Homme

produit-elle ? Par sa concision, cette phrase met en valeur les deux noms qui la composent : odeur et, surtout, misère qui termine le texte. Elle résume et condense ce que ressent le journaliste : une sensation physique (l’odeur), une impression dominante (la misère). 2 extrait du brevet 2010   (L’auteur écrit sur son père adoptif.) Trop de pensées m’agitent, toutes sont pour mon père. Pas une goutte de son sang ne coule dans mes veines. Rien et pourtant tout. E. Fottorino, L’Homme qui m’aimait