Trouble des conduites alimentaires

consommation -Page 5- 1) Elaboration des menus 2) Etude nutritionnelle 3) Plateau équilibré III Enquête alimentaire -Page 5,6- IV Gestion -Page 6- 1) Comptabilité a. Budget b. Regroupement d’achat 2) Gestion des déchets V Une diététicienne au sein de l’établissement -Page 7- Conclusion Annexe 1 : Plan des locaux Annexe 2 : Méthode HACCP Annexe 3 : Etude nutritionnelle Annexe 4 : Enquête alimentaire et résultats -A1-A2-A3-A4- 2 Introduction Le lycée Louis Rascol accueil au self tous les midis

des menus 2) Etude nutritionnelle 3) Plateau équilibré III Enquête alimentaire -Page 5,6- IV Gestion -Page 6- 1) Comptabilité a. Budget b. Regroupement d’achat 2) Gestion des déchets V Une diététicienne au sein de l’établissement -Page 7- Conclusion Annexe 1 : Plan des locaux -A1- Annexe 2 : Méthode HACCP -A2- Annexe 3 : Etude nutritionnelle -A3- Annexe 4 : Enquête alimentaire et résultats -A4- 3 Introduction Le lycée Louis Rascol accueil au self tous

UE 2.6.S2 PSYCHOPATHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT PSYCHOPATHOLOGIE : branche de la psychologie qui étudie les troubles psychiques et mentaux. Elle cherche à comprendre les mécanismes et l’origine des troubles. Un trouble psychique ou morale est une déviance à une norme. Qu’est ce qu’une norme ? : « Qui peut tracer dans un arc-en-ciel qui marque la fin et le commencement » il en va de même pour la raison et la folie ( qui peut fixer les limites a coup sur !! ) un comportement

l’URGENCE suicidaire. Evaluation de la DANGEROSITE du scénario suicidaire. Intervention dans la crise: les étapes. En pratique: Stratégie et piste d’intervention IDE. Population particulière: Sujets jeunes vs personnes âgées. A. B. Conduite suicidaire du sujet jeune. Conduite suicidaire de la personne âgée. I- Définition – Epidémiologie. A. Définition. B. Epidémiologie 1. 2. Suicide Tentative de suicide. A. Définition:  Les idées suicidaires, correspondent à un projet de se donner la mort

l'AMP, c `est un moment qui permet d'observer le groupe et chaque résidant en particulier. C'est un moment où l'on peut dépister des troubles alimentaires qui sont souvent liés à d'autres causes. Toute une rééducation peut être mise en oeuvre, tant sur le plan technique (savoir se servir d'une cuillère, d'une fourchette, ...) qu'au niveau d'une attitude, d'une conduite sociale dans le respect de l'autre. De plus, j'ai remarqué plus particulièrement le comportement de M. lors du repas. Il m'a

et spontanément irréversible, qui se manifeste par une diminution des fonctions intellectuelles avec troubles de la mémoire, de l'attention et du jugement, un appauvrissement des fonctions symboliques (langage, praxies, calcul) et une perte des critères de référence logiques, éthiques et sociaux. (Une désorientation temporo-spatiale est fréquente. La démence a pour conséquence de graves troubles du comportement.) » Lors des repas elle avance ses mains en les faisant glisser sur la table et semble

élémentaires de fabrication du pain en fonction des types de pains souhaités (choix des farines et des additifs ; choix des méthodes de pétrissage, de pousse, de cuisson). 3. FORMATION - QUALIFICATION * L'emploi est accessible dès l'apprentissage qui conduit à une formation de niveau V (CAP de boulanger). * Il existe également un brevet professionnel un brevet de maîtrise ainsi que des mentions complémentaires (pains spéciaux...). * Pour s'installer à son compte une formation en gestion et comptabilité

nombre à la prévention du dopage et des conduites dopantes a conduit le Ministère de proposer un kit de communication téléchargeable. Dans le cadre de la campagne de communication de lutte contre le dopage, le Ministère des Sports met à votre disposition ce kit de communication à utiliser lors de vos événements sportifs, qui contient : - Une affiche - Une carte Com - Un enregistrement audio - Des bannières web Un plan triennal de prévention des conduites dopantes a été élaboré en 2008 et reconduit

If07460 10 Décembre 2013 SOMMAIRE Introduction (Page n°3) I/Le rôle du psychologue clinicien dans la mise en évidence d’une conduite addictive. (Page n°3) 1) L’évaluation d’une conduite addictive. (Page n°3) 2) L’entretien motivationnel. (Page n°4) II/L’intervention du psychologue dans le recours aux soins. (Page n°5) 1) Principes des thérapies cognitivo-comportementales. (TTC) (Page n°5) 2) Exemple

........................................................................................................... 22 Définition ........................................................................................................................ 22 Conduite de l’entretien.................................................................................................... 22 Les techniques de relance ............................................................................................... 22 Mécanismes