Psychopatho

Pages: 9 (2185 mots) Publié le: 10 juin 2012
UE 2.6.S2

PSYCHOPATHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT

PSYCHOPATHOLOGIE : branche de la psychologie qui étudie les troubles psychiques et mentaux. Elle cherche à comprendre les mécanismes et l’origine des troubles.

Un trouble psychique ou morale est une déviance à une norme.

Qu’est ce qu’une norme ? :

« Qui peut tracer dans un arc-en-ciel qui marque la fin et lecommencement » il en va de même pour la raison et la folie ( qui peut fixer les limites a coup sur !! )

un comportement est anormal quand il répond à 3 critères :

Excès ou insuffisance ( ex : crise de colère excessive)
Notion d’enfreinte aux normes
Entrave au bon développement de l’enfant

Il existe 2 classifications pour la maladie mentale :

classification normale de la maladiele manuel diagnostique et statique des troubles mentaux ( DSM 4)

Ces classifications abordent les troubles selon les contextes :
prendre en compte l’enfant dans son environnement :
situation familiale
comportement des parents
Histoire de vie ….

Facteurs de risque et de protection qui augmentent ou diminuent la probabilité del’apparition des troubles.
Les symptômes ( c’est à la fois l’expression d’une souffrance et le moyen de la résoudre.) Le symptôme a un sens manifeste et un sens caché.

TROUBLES PATHOLOGIQUES :

Le retard mental ou la déficience intellectuelle :

A la base l’intelligence s’apprécie avec des tests de Q.I
( Q.I = âge mental/âge chronologique)X100

La moyenne nationaleest de 100, la précocité intellectuelle à partir de 130 et la déficience en dessous de 70.

Il existe 4 degrés de retard mental :

La déficience intellectuelle légère : le Q.I est compris entre 50 à 70. 85% de la population déficiente présente une déficience intellectuelle légère. Toutes les compétences sont acquises ( langage, gestuelle ….) Ces enfants se développent comme les autres maisprennent plus de temps, ils ont besoin de plus d’attention. ( Adulte 65% mènent une vie indépendante). On y trouve rarement une origine organique mais plus souvent une origine sociologique.

La déficience intellectuelle moyenne : Le Q.I est compris entre 35 et 50 et représente 10% de la population déficiente. Ce sont des personnes qui apprennent à parler mais qui ont des difficultés à tenirdes échanges simples et concrets. L’apprentissage nécessite un encadrement soutenue et l’autonomie parfois limitée ( à l’age adulte ces enfants se retrouvent souvent à travailler dans des CAT)

La déficience intellectuelle grave : Le Q.I est compris entre 20 et 35 et représente 3% de la population déficiente. L’age mental est compris et reste situé entre 3 à 6 ans. Ces enfants éprouvent lesmêmes difficultés que la déficience intellectuelle moyenne mais en plus accentuée et implique un encadrement particulier.

La déficience intellectuelle profonde : le Q.I est inférieur à 20 ; le langage est très limité voir inexistant, l’enfant communique très souvent par des gestes sommaires et possède une autonomie proche de zéro : ne mange pas seul, pas d’acquisition de la propreté etespérance de vie limitée. Un facteur organique dans ce cas est à prendre en compte ( toxoplasmose …. )

LES TROUBLES DES FONCTIONS INTRUMENTALES.

Les troubles psychomoteurs :

Les enfants ne progressent pas au même rythme :

La dyspraxie : difficulté à effectuer des séquences gestuelles ( s’habiller, courir, attraper un ballon … ) par ces troubles de l’intellect l’enfant est lent,mal à l’aise dans son corps.
Les tics : sont des mouvements involontaires brusques et rapides. L’enfant est anxieux, émotif, et gère difficilement son agressivité.
Instabilité psychomotrice : représente 5 % de la population scolaire. L’instabilité psychomotrice possede 2 versants :
moteur : agitation
psychologique : difficulté à se concentrer

Les...
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