Type MIME

concordance avec la musique et les autres enfants | Séance 1 | Phase d’exploration : activités de découverte musique | Séance 2 | Phase d’exploration :activités de découverte musique + mimes | Séance 3 | Phase d’exploration : activités de découverte mime + déplacements spécifiques dans l’espace | Séance 4 | Situation de référence: création d’un petit enchainement | Séance 5 | Situation de référence :création d’un petit enchainement | Séance 6 | Phase d’apprentissage : mémorisation, entrainement

« savoir faire comprendre les non-représentables ». Ce qui n’est pas du tout évident comme démarche. Mais dans la vie quotidienne, arrivons-nous toujours à comprendre les non-dits et les non-représentables ? Et le théâtre n’est-il pas justement la mime de cette vie quotidienne ? Faut-il vraiment tout expliquer et tout représenter au théâtre ?

appliqués-design-arts populaires) « Arts du son »(musique vocale, instrumentale –technologies de création musicale) « Arts du visuel » (architecture-peinture-sculpture-dessin-photo-BD-cinéma-audiovisuel) « Arts du spectacle » (théâtre , musique , danse , mime , art de la rue) –« Arts, Etats et pouvoir » –« Arts, techniques, expressions » –« Arts, créations, cultures » Thématique : – « Arts, espace, temps » – « Arts, mythes et religions » –« Arts, ruptures, continuités »

« Gnathon », Les Caractères de La Bruyère I) Les défauts de Gnathon 1.Un personnage égoïste : Prouver qu’il s’agit bien d’une personne égoïste : -« Gnathon ne vit que pour soi. ». -« non content de remplir à une table la 1ère place il occupe à lui seul celle de 2 autres ; il oublie que le repas est pour lui et pour toute la compagnie… » -« il fait son propre de chaque service » « tout ce qu’il trouve sous sa main lui est propre » Analyse : Il prend non seulement les plats mais

(curiosité l’autre à découvrir. comme porte Jeu pour découvrir l’autre. d’entrée) Apprendre à accueillir l’autre différent. Création en équipe avec les talents de chacun. EXEMPLES D’OUTILS Matériaux et thème de la création divers. Mime, portrait chinois, dessin, devinettes… Création manuelle de l’équipe. Zoom sur… PORTRAIT CHINOIS « Si j’étais un artiste du cirque, je serais… une équilibriste, parce que… j’aime bien faire de la gym et être sur une poutre. Si j’étais un instrument

grossier voir obsène... L'atellane:pièce improvisée utilisant des personnages toujours les mêmes personnages: Maccus, Bucco, Passenus, Manducus (l'ogre), Limia ( l'ogresse)... C'est une farce burlesque souvent obsène jouée à la suite d'une tragédie. Le mime: spectacle de danse, qui met en scène des sujets léger,voir grossier. C'est le seul spectacle ou peuvent jouer des femmes ( prostituer). La fabula:pièce de théâtre divisée en plusieurs partie: Fabula crepidata: tragédie au sujet grec, Fabula palliata:

producteur, scénariste et compositeur de musique, il débute sa carrière D’acteur en 1907 et dirige ses premiers films dès 1914. Il imagine le personnage de Charlot, un vagabond sentimental et maladroit. Il s’agit de films burlesques, proches du mime ou de la clownerie et mué. Quelques uns de ses films les plus célèbres : - « Le gosse » (« the kid ») - « La ruée vers l’or » - « Les temps modernes » - « Le dictateur». 2éme thème : Introduction  Résume du film : Au cours de la

de voir que le dialogue est « mourant » les personnages « parl[e] dans le vide » alors que les didascalies montrent la présence d’action. Par ailleurs, le rapport mimétique est entretenu avec la parole. En effet, la didascalie suivante « Vladimir mime celui qui porte une lourde charge » pourrait être interprétée comme l’annonce de l’exclamation suivante prononcée par Estragon « Bagages ! ». Par ailleurs, il y a un réel décalage entre ce que font les personnages et ce qu’ils disent. Cette réplique

non selon les grands principes. Il est fier de ne pas avoir de moral et veut juger la vie. La conversation dérive sur la musique. Rameau exprime son admiration en faveur de la musique Italienne et de l'opéra. Il prend position contre son oncle. Il mime à lui tout seul tout un opéra . Il y tient alternativement tous les rôles et souhaite ainsi démonter que le chant peut exprimer de nombreux sentiments. Le philosophe est émerveillé par tant de talents et s'interroge sur le décalage entre les dons de

le jugement porté sur le ministre et sa cour. Moi intègre donc la leçon de Lui mais dépasse la dénonciation de l’hypocrisie pour porter des jugements.  Conclusion La charge critique et la dénonciation de l’hypocrisie ne sont pas seulement dans le mime exécuté par Lui mais également dans sa réception et le dialogue qui en suit. Dans l’investissement aussi de Moi qui dépasse l’enseignement pour porter sa propre charge critique. L’un critique par le geste, l’autre y adjoint la parole. Ce sont les deux