Un Bon Début De Roman Doit Répondre Aux Attentes Du Lecteur

___________________________________________ DU ROMAN FRANCOPHONE CONTEMPORAIN ____________________________________________________________ ________________________________ (France, Maghreb, Afrique Noire) THESE POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT dit « nouveau régime » (Arrêté du 30 mars 1992) Présentée par Valérie KOUAME épouse MARTIN Sous la direction de Monsieur le Professeur Jacques MOUNIER Novembre 1995 2 ASPECTS COMPARES DU ROMAN FRANCOPHONE CONTEMPORAIN Etude de six romans : Portrait d’un inconnu

est plus grande que supporte un esprit humain comme celle de Blazac. Lutter contre la souffrance est la seule réaction que pourrait faire cet auteur. Eugénie Grandet où s’incarne la souffrance humaine sera la scène principale de notre recherche. Ce roman raconte l’histoire d’un départ au contre courant, l’aventure illusoire pour une idée heureuse (l’amour) dans une société qui ne connaît que l’amour du soi et l’amour de l’intérêt matériel. Le conflit est donc tellement méchant et dramatique dont le

grande que supporte un esprit humain comme celle de Blazac. Lutter contre la souffrance est la seule réaction que pourrait faire cet auteur. Eugénie Grandet où s’incarne la souffrance humaine sera la scène principale de notre recherche. Ce roman raconte l’histoire d’un départ au contre courant, l’aventure illusoire pour une idée heureuse (l’amour) dans une société qui ne connaît que l’amour du soi et l’amour de l’intérêt matériel. Le conflit est donc tellement méchant et dramatique dont

le texte produit en témoigne-t-il ? Dans quel but cette configuration s’établit-elle ? Et quelle réception cela appelle-t-il de la part du lecteur ? Telles questions sont suscitées par l’œuvre de A. Meddeb, laquelle dit sa mise en œuvre comme fondation radicale, comme quête d’un lieu multiple dans lequel s’origine et s’accomplit l’être (écrivant, écrit et lecteur à la fois). Il serait intéressant d’entreprendre, à partir de là, un itinéraire de lecture, d’un texte à l’autre de Meddeb, un itinéraire

informations sont nombreuses : le candidat est informé sur l’auteur, la caractéristique de son œuvre, son époque, son parcours et sa démarche. Il fallait lire le texte en tenant compte de ces indications : il s’agit d’un poète martiniquais, né au début du siècle, ayant fait ses études à Paris mais retournant 4 vivre sur son île natale avec un engagement politique anticolonial. Du même coup, il n’était pas possible de passer à côté de l’écriture poétique et de croire que l’auteur refuse sa

phrases bien construites. Les instructions officielles de 1923[3] reflètent cette démarche puisque les « exercices de rédaction » (descriptions, récits lettres, etc.) n’interviennent qu’au Cours Supérieur. Auparavant, l’activité dite de « rédaction » a débuté au Cours Elémentaire avec la « composition de courtes phrases », puis au Cours Moyen, « des exercices d’invention, de construction de phrases ainsi que des exercices très simples de rédaction ». Les instructions officielles suivantes, et ce jusqu’aux

le statut des auteurs chinois est reconnu dans la littérature française. De nombreux ouvrages romanesques ou filmiques ayant pour sujet la Chine, ont ainsi eu un grand succès. “Balzac et la Petite Tailleuse chinoise” de Dai Sijie est, sans doute, un bon exemple pour illustrer ce phénomène. L'histoire de Balzac et la Petite Tailleuse chinoise se déroule en Chine pendant la Révolution Culturelle. Elle raconte une période noire vécue par deux adolescents, accusés comme "intellectuels bourgeois", épris

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.3 : Présentation orale d’un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 3 : Le roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.1 : Lecture d’un roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.2 : Rédaction de textes descriptifs littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu

la mesure de la pensée sartrienne. Ce qui bien entendu ne dispense nullement de la lecture de ses œuvres. Le projet sartrien se développe dans trois horizons : la philosophie, la littérature et la politique.   La jeunesse L'existence de Sartre débute au tout premier jour de l'été de 1905. Quinze mois après la naissance de Jean-Paul, lorsque son père meurt, sa mère se réfugie auprès de sa famille. Pour le petit orphelin, c'est le grand-père maternel, Charles Schweitzer, un homme nostalgique, tourné

théorie du roman, Bakhtine utilise le terme « plurilinguisme » au lieu de polyphonie. Il en voit la manifestation la plus courante dans le roman humoristique et les genres du pastiche et de la parodie: Rabelais « traite parodiquement presque toutes les formes du discours idéologique (philosophique, éthique, savant, rhétorique, poétique). » Cervantès en fait également un usage remarquable et aura encore plus d'influence que Rabelais sur l'évolution du roman2. Les études sur l'ironie dans le roman montrent