Une Vie Guy De Maupassant Analyse De Texte

Analyse d'une image du film de Méliès, Voyage dans la lune. Méliès, Voyage dans la lune © MELIES/ Album / akg – images. Analyse d'un tableau de Gauguin, « Fatata te miti » Molière, Dom Juan, 1665 ACTE III Scène première Dom Juan, en habit de campagne, Sganarelle, en médecin. Sganarelle, en médecin. Ma foi, Monsieur, avouez que j’ai eu raison, et que nous voilà l’un et l’autre déguisés à merveille. Votre premier dessein n’était point du tout à propos, et ceci nous cache bien mieux que

moitié du XXe siècle. Cette période, notamment la première moitié XXe siècle, marque comme on le sait, le début d’une époque nouvelle caractérisée par un grand développement technologique. Ces avancées technologiques se traduisent, en effet, dans la vie quotidienne, et dessinent un monde absolument nouveau, caractérisé par la vitesse et le progrès. Et cela n’est pas sans influencer le récit de voyage qui connaîtra un profond renouvellement. Partant, l’objet de cet exposé est d’être à même de montrer

SEQUENCE NIVEAU 4ième : Autour de l’adolescence : du film aux textes, étude des portraits et points de vue dans le texte narratif Par Jean-François Dru, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence et objectifs : Cette séquence, consacrée à l’étude du portrait mais aussi des points de vue du narrateur dans le récit a été menée au début du troisième trimestre. Elle achève une série de plusieurs séquences consacrées à l’approfondissement

nom illustre dans son art) et j’ai grandi au milieu de toutes les misères humaines — dont un mur me séparait. Tout enfant, j’ai joué dans un amphithéâtre. Voilà pourquoi, peut-être, j’ai les allures à la fois funèbres et cyniques. Je n’aime point la vie et je n’ai point peur de la mort » (à Mlle Leroyer de Chantepie, 30 mars 1857). « Quels étranges souvenirs j’ai en ce genre ! L’amphithéâtre de l’Hôtel-Dieu donnait sur notre jardin. Que de fois, avec ma sœur, n’avons-nous pas grimpé au treillage

Visuellement, on parlera d’image-valise comme la célèbre « chafetière » de Julian Key (affiche de publicité Chat noir) où les signifiants ne sont pas superposés, mais conjoints. Dans ce cas-là, il faut que le chat ressemble à un cafetière. Comme l’a analysé le Groupe , «  son signifiant présente des traits se rapportant aux deux. Nous nommerons ces figures interpénétrations. Si l’on devait trouver un équivalent linguistique, ce serait évidemment celui du mot-valise ». Allitération Répercussion

grandissante dans le cursus d’autres littératures romanes, et par l’utilité de plus en plus réduite qu’on lui reconnaît dans la formation des futurs enseignants de français .” Ces inquiétudes internationales, concernant aussi bien l’étiolement du texte littéraire comme support d’apprentissage de la langue que la réduction de la part de la littérature dans l’enseignement secondaire et universitaire, font écho aux préoccupations hexagonales : comment recruter, dans un contexte de diminution des heures

souvent caractérisé, malgré lui, de premier roman de ce genre. Pour beaucoup, ce roman représente en effet l’idéal absolu de l’écriture réaliste : dépeindre la réalité telle qu’elle est, sans artifice et sans idéalisation, en l’occurrence celle de la vie bourgeoise à la campagne, et plus particulièrement celle, banale, d’une jeune femme frustrée partie à la recherche de la passion dans l’adultère. Il est vrai que le roman de Flaubert présente de nombreux critères d’écriture propres au projet réaliste

de master 1 de Fran¸cais langue ´etrang`ere, pr´esent´e en septembre 2009 `a l’universit´e Stendhal-Grenoble 3 Je remercie Patrice Terrone pour les pr´ecieux conseils qu’il m’a donn´es. 1 Sommaire Introduction 3 1 Approches th´ eoriques du texte litt´ eraire en classe 1.1 Enseigner la litt´erature : oui, mais pourquoi ? . . . Apprendre la langue par la litt´erature . . . Litt´erature et interculturalit´e . . . . . . . . Litt´erature et universalit´e . . . . . . . . . . Une science de la litt´erature

_______ Lundi 16 h 00 7 Albrecht Dürer (1471-1528) Dürer et Schongauer Le thème de la Mélancolie dans l’art allemand Lucas Cranach l’Ancien (1472-1553) Au service des princes électeurs de Saxe Cranach et Luther Mathias Grünewald (1475-1528) Une vie obscure Le Retable d’Issenheim Hans Baldung Grien (1484 ? – 1545) Sorcières et hommes sauvages Le thème de la Jeune fille et la Mort Jérôme Bosch (1450/60-1516) Alchimie et luxure Bosch hérétique ? Anticlérical ? Prédicateur ? Voyages envisagés en cours

octobre. 05/10/21 : Grammaire  : la notion d’interrogation (fiche et rappels, compléments) : application aux deux textes analysés.06/10/21 : Grammaire  : suite et fin de l’étude des négations et interrogations dans les deux textes étudiés en lecture linéaire. Rappel   : les connaissances grammaticales valent aussi pour l’écrit (connaissances nécessaires au commentaire de texte). D- Lecture linéaire n°3 (extrait des pages 40 et 41, lignes 677 à 708),