Université Lumière Lyon-II

naturels réguliers ou constants provoqués principalement par le Soleil (l'énergie solaire mais aussi hydraulique, éolienne et biomasse...), la Lune (énergie marémotrice, certains courants : énergie hydrolienne...) et la Terre (géothermique profonde...). II. HISTORIQUE DE LA CONSOMMATION D’ÉNERGIE Autrefois, le bois et le charbon de bois étaient les principaux combustibles, utilisés pour leur pouvoir calorifique. La révolution industrielle, au XVIIIe siècle, entraîna une augmentation de la consommation

son jugement dit le droit applicable en recevant la coutume, en la reconnaissant, en la sanctionnant, en la consacrant, et à ce moment-là l’intervention du magistrat transforme la coutume, droit vivant en un droit posé. La coutume devient écrite. II. La coutume, son domaine d’application A. Introduction La coutume régit : Des rapports de droit privé : cad le droit des personnes, c’est la coutume qui règle les habitudes pour se marier (les apports de l’époux, le nombre de témoins, la dot…)

Arnaud Ruiz 23/04/1988 Comment mettre en application la théorie avec la pratique ? La pertinence du contenu des cours par rapport à la réalité du terrain Université Lumière Lyon II Institut de la Communication Pour M. MABILLOT SOMMAIRE Introduction …………………………………………………………………………………………………………… Page 3 Description des missions du stage …………………………………………………………………… Page 5 Fonctionnement de la mairie ……………………………………………………………………………… Page 12 > Description de la mairie ……………………………………………………………………………………

de séminaires II STAGES EN MUSÉOLOGIE 2.1 Qu’est-ce un stage (définition)? 2.2 Objectifs des stages 2.3 Les trois stages du programme de muséologie 2.3.1 Stage I : Conception Description générale Objectifs Nature et catégories du projet Fonctionnement Évaluation 2.3.2 Stage II: Réalisation Description générale Objectifs Fonctionnement Évaluation 2.3.3 Stage III: Évaluation Description générale Objectifs Fonctionnement Évaluation 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8 8 9 10 10 10 10 1 1 2 3 3 3 4 ii III POLITIQUE

chez les jeunes lycéens provient du fait que les jalons d’un bon comportement ou d’une bonne attitude, d’une bonne qualité de vie se forgent à l’adolescence. Cette étude transversale descriptive menée dans les Lycées Municipaux Pierre GADIÉ I et II de Yopougon a eu pour objectif de connaitre les causes ou motivations qui poussent les jeunes à utiliser leurs téléphones mobiles en milieu scolaire. Elle a intéressé 180 élèves dont l’âge est compris entre 10 et 25 ans ; 14 personnes issues du cercle

ses romans. (ex. réflexion comique sur la durée maximale légale d’une grossesse.) La deuxième vocation est l’exercice de la médecine (Il est reconnu comme l'un des meilleurs médecins de l'époque): on peut comprendre cette vocation médicale à la lumière de l’humanisme. L’humaniste a pour ambition d’accumuler des connaissances. Or, à l’époque, la médecine est une science encyclopédique qui exige des connaissances d’anatomie, de physiologie, de botanique, d’astronomie, de rhétorique… Dans Gargantua

|UNIVERSITE MONTESQUIEU BORDEAUX IV | | | | | |Droit des personnes et de la famille | | |

de la recherche Fabrice Wiitkar, Université Rennes 1 Comité de pilotage : Frédérique Amouroux, Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche Anne Brun, Médecin du travail, Université Paris - Sud 11 Maryse Bushlen, Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche Hubert Le Gac, Université de Nantes Laurent Roy, Université de Haute Normandie, Rouen David Savy, Université François Rabelais, Tours Lucien Schnebelen, Université de Haute - Alsace, Mulhouse Jean

Le siècle des lumières XVIIIème - Siècle des Lumières Le XVIIIe siècle « le siècle des lumières » Le XVIIIe siècle est appelé siècle des Lumières. Par cette métaphore le siècle cherche à consacrer, à travers l'esprit de la Renaissance et le cartésianisme du siècle précédent, le triomphe de la Raison sur les Ténèbres (l'obscurantisme et les préjugés). Les Lumières sont un phénomène européen, mais les «philosophes» français cristallisent le mieux les idées du siècle et donnent du relief à

– CS 16003 29107 QUIMPER CEDEX BB II BB LL II OO GG RR AA PP HH II EE NN OO TT EE SS EE TT RR EE FF EE RR EE NN CC EE SS BB II BB LL II OO GG RR AA PP HH II QQ UU EE SS SS ee ll oo nn ll aa nn oo rr mm ee AA FF NN OO RR ZZ 44 44 -- 00 00 55 GG uu ii dd ee dd ee pp rr éé ss ee nn tt aa tt ii oo nn IFSI-IFAS – P. Pouliquen / septembre 2013 - mise à jour février 2015 SS OO MM MM AA II RR EE 1 – DEFINITIONS