Utopie Faire Rêver Et Réfléchir

Thèmes : Action Peut-on réaliser l'impossible? (Impossible) Doit-on réfléchir avant d'agir? (Action) Nos actes sont-ils toujours réfléchis ? (Action) Qu'est ce que ne rien faire? Peut-on dire du doute qu'il est utile a la connaissance et nuisible a l'action ? (Action) Est-ce nécessaire d'avoir des règles ? (Action) "Soyez réalistes, demandez l'impossible!" (Action) "Repartir a zéro " Quels thèmes / idées peut-on employer pour répondre et argumenter le thème ? (Action) Est-il bon d'avoir peur? (Action)

père6 avec lequel il vit à partir de 1814, quand le médecin des Armées Labrunie revient, seul, de son périple napoléonien. De sorte que l’écrivain connaîtra l’Allemagne par les souvenirs rapportés, les chansons fredonnées et la littérature7, avant d’y faire un premier séjour, en 1838, suivi de quelques autres, pas si nombreux, entre l’Autriche et l’Europe du Nord, voyages relatés dans des feuilletons qui seront à l’origine de Lorely, comme équivalant septentrional du Voyage en Orient, lequel commence

question de l'attitude de la révolution socialiste du prolétariat envers l'Etat n'acquiert pas seulement une importance politique pratique; elle revêt un caractère d'actualité brûlante, car il s'agit d'éclairer les masses sur ce qu'elles auront à faire, pour se libérer du joug du Capital, dans un très proche avenir. L'auteur Août 1917 PREFACE A LA DEUXIEME EDITION Cette deuxième édition est presque entièrement conforme à la première. On a simplement ajouté le paragraphe 3 au chapitre II. L'auteur

bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait son nez dont les ailes roses battaient, pendant qu’une flamme passait sur ses joues. Elle continuait à se balancer, ne sachant faire que ça. Et on ne trouvait plus ça vilain du tout, au contraire ; les hommes braquaient leurs jumelles. Comme elle terminait le couplet, la voix lui manqua complètement, elle comprit qu’elle n’irait jamais au bout. Alors, sans s’inquiéter, elle donna

l’histoire. Maupassant choisit de plonger immédiatement son lecteur dans l’histoire au moyen d’un début in medias res : Georges Duroy sort d’une petite gargote parisienne (l. 2, p. 11). Il n’y a pas de présentation directe du héros : le lecteur peut se faire une idée du personnage d’après son attitude lorsqu’il arpente les rues de la capitale. Le portrait du jeune homme donne quelques indications sur sa situation et son passé militaire tout en laissant subsister une grande part de mystère (l. 14-31

l'horrible. Selon lui, le grotesque doit côtoyer le sublime car ce sont les deux aspects de la vie. Après Cromwell, qui ne correspondait pas à l’éthique de l’époque étant une œuvre trop longue mettant en scène trop de personnages, Victor Hugo est prêt à faire de nombreuses concessions pour apprivoiser le public et le mener vers son idée du théâtre. Victor Hugo choisit de situer ses pièces principalement dans le XVIe siècle et le XVIIe siècle, se documente beaucoup avant de commencer à écrire, présente souvent

Situation où l’on doit choisir entre deux décisions 3) Analyser Faire une opération logique consistant à remonter d’une proposition à d’autres propositions 4) Analogie Ressemblance établie par l’esprit, association d’idées 5) Antinomie Opposition totale entre deux principes 6) Antithèse Opposition de deux mots ou de deux idées ayant des sens nettement contraires Présentation d’un point de vue opposé à celui présenté dans la thèse pour faire avancer une discussion, ou une réflexion 7) Argument Preuve

bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait son nez dont les ailes roses battaient, pendant qu’une flamme passait sur ses joues. Elle continuait à se balancer, ne sachant faire que ça. Et on ne trouvait plus ça vilain du tout, au contraire ; les hommes braquaient leurs jumelles. Comme elle terminait le couplet, la voix lui manqua complètement, elle comprit qu’elle n’irait jamais au bout. Alors, sans s’inquiéter, elle donna

CSD - 2e année 2018-2019 FICHE DE SYNTHÈSE TRAVAIL COLLECTIF SUR OUVRAGE Le Comte de Monte-Cristo Alexandre DUMAS GAUBERT Léa MAURIES Garance GUILLARD Lucie NAVARRO Elise PALACIO Julien Enseignant référent : Monsieur le Professeur BEAUSSONIE Guillaume 2« L’université n’entend ni approuver ni désapprouver les opinions particulières de l’auteur » 3Remerciements La réalisation de ce mémoire a été possible grâce au concours de plusieurs personnes à qui nous voudrions témoigner toute notre reconnaissance

pas comme ceux qui déshonorent le nom qu’ils ont reçu ; j’immortalise celui que j’ai pris. ” Le chevalier lève sa canne puis se ravise et sort. Trois jours plus tard, trois ou quatre gaillards bastonnent Voltaire à tour de bras. Le poète avait cru faire parler le mérite. Mais sous l’Ancien Régime, c’est encore la naissance qui prime, et Voltaire l’apprend à ses dépens. L’homme est pourtant incorrigible, qui ne l’entend pas ainsi et provoque le chevalier en duel. Cette fois c’est trop. On l’arrête